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文本内容:
海燕八年级语文下册说课稿
一、教材分析高尔基的《海燕》是一首散文诗作者运用象征的手法通过写暴风雨来临时的海天情景来反映列宁领导的俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势并借托海燕在暴风雨来临时勇敢地飞翔和欢乐的叫喊的形象来热情歌颂俄国无产阶级革命的先驱这篇文章被编在初三上学期的第二单元这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声《海燕》一文文字精粹蕴涵丰富学习本文对初三学生开阔视野提高综合阅读能力和写作能力是很有裨益的
二、教学目标知识目标要求学生了解作者及课文背景掌握象征、对比的写法和比喻、拟人等修辞方法的运用及其作用能力目标要求学生理清文章的结构品味文章用词的准确性积极发展学生的形象思维情感目标领会“海燕”精神的内涵结合实际运用发散思维把握“海燕”精神的现实意义《海燕》的教学重点是象征手法的运用也就是对各种事物象征意义的理解教学难点是结合实际运用发散思维使学生把握“海燕”精神的现实意义这一教学重点和难点的顺利实施是完成教学目标的关键攻克“象征着表现手法的运用”这一教学难点又是实施教学目标的突破口可以说教学重点和难点得以实施是课堂教学获得成功的关键是进行创新教育强化学生素质的关键
三、教学理念本文的设计遵循以下几个思想原则
1、力求突出“教师为主导学生为主体”的特征把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生
2、通过精心设计思维训练和语言训练以便学生对课文内容有整体的感受和把握
3、“美文需要美教”通过朗读、赏析引导学生进入情境主动感知探索求真展现自我
四、教学方法根据设定的教学目标这节课我采用的教学方法有
1、诵读法对于初中生来说怎样把实际与作品内容结合起来是比较困难的因此我采用诵读法主要有教师范读和学生自由朗读等形式
2、提问法对于形象思维通过精心设计问题逐步引导学生把握主要形象并理解主要形象的精神内涵
3、练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果我采用仿说练习的方式检测学生的学习效果
五、学法指导采用聆听体验法、情境感知法、读书汇报法、照应归纳法、发散联想法等在整个教学过程之中体现以学为主切实让学生由求学到自学到学有所得
六、教学设想本节课的教学内容主要由四大部分组成第一部分导入新课运用诗歌和散文的有关知识出示海燕的有关图片进入《海燕》散文诗的学习氛围第二部分诵读⒈教师范读让学生在听读的过程中理出形象并抓住特征理解作者赋予这些形...。