还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《金色的秋天》说课稿推荐《金色的秋天》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书第一册的一篇课文这是一篇描写秋天美景的短文本课的教学目标是借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境激起学生学习的兴趣让学生在了了解课文内容的基础上感受到秋天的美丽培养审美情趣
一、教学分析《语文课程标准》指出阅读教学中如能联系生活实际借助学生的生活经验就能有效地促进学生感悟课文内容掌握语文知识发展阅读能力根据这种指导思想我对这堂课的设计侧重充分联系学生已有的生活经验调动他们对于秋天的个性化感受来引导他们认识秋天整堂课从学生出发充分尊重学生自主学习的权利让学生自主选择阅读方法激励学生自由想像创造发挥为学生个性化阅读和创造提供广阔天地保证了学生在学习过程中的主体性发展按课标精神我把朗读作为这堂课的重点《语文课程标准》十分重视“诵读”提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上只有立足于对文章内容的具体体验学生才可能得到一种整体的语感把握从而选择恰当的读法表现出来在入情的诵读中学生不仅深入领悟了课文的思想感情而且增强了语感丰富了语言积累
二、教学设计
(一)联系生活谈话激趣揭示课题好的导入能激发学生的情感引导学生入情我利用学生已有的生活经验这样提问“秋天到了在你的眼中秋天是个怎样的秋天呢”课堂一下子活跃起来学生争先恐后地发言“树叶黄了从树上落下来”“秋天水果很多”“公园时的菊花开了”我抓住时机又问“那是个怎样的秋天”孩子们的创造性一下子被激发“这是一个黄叶满地的秋天”、“是水果丰收的季节”、“是凉爽的秋天”我适时小结“对呀!秋天这样美丽到处是丰收的景象因此人们都赞美它把它叫做‘金色的秋天’我们一起用赞美的语气读课题”这样学生对秋天有了个性化的感受激发了学习课文的兴趣从而给课文的学习打下了一个很好的基础
(二)初读课文整体感知《语文课程标准》特别指出在教学中尤其要重视培养“整体把握能力”我借助多媒体VCD播放“课文朗读”屏幕上秋天的美景声情并茂的范读悠扬的背景音乐使学生沉浸之中对课文有了整体的感知产生了想读的欲望
(三)自读课文初步感受和理解内容低年级学生阅读的要求低一些因此在学生自读前提出一些要求让学生读准字音读通课文初步理解课文内容
(四)品读课文学会欣赏文章的语言文字
①创设情境在读中加强体验《语文课程标准》写道“应该重视语文的熏陶感染作用注意...。