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文本内容:
幼儿园大班语言领域《小猪变形记》说课稿
一、说教材内容《小猪变形记》是一本富有童趣贴近幼儿生活又富有哲理的绘本故事《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败最后发现做猪最快乐的道理绘本中小猪从“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程显得特别的幽默和轻松孩子自我意识的建立是人生的思想的飞跃这个历程对于幼儿的成长非常重要基于这一点我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享引导孩子们将故事中的情感迁移明白做自己最快乐的道理
二、说活动目标教育目标是活动设计的重要环节它既是教育活动设计的起点又是教育活动设计的终点根据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的发展情况我为本次活动设定了以下三个目标
1.知识目标了解故事内容感受故事情节的趣味性
2.能力目标能运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话
3.情感目标明白“做自己最快乐”
三、说重点难点由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制所以语句不畅通表达不准确是常见现象因此让幼儿能够运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话是本次活动的重点另外绘本故事内容看似幽默有趣实质蕴涵哲理所以明白“做自己最快乐”是本次活动的难点
四、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作
1.知识上的准备事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的内容打下铺垫
2.物质上的准备《小猪变形记》绘本人手一本、课件PPT、我还给准备了绘本中各种动物的图片和字卡这是为了让幼儿能更直观形象进行角色对话复述
五、说教学法
(一)说教法教育心理学认为“同时开放多个感知渠道比只开放一个感知渠道能更准确有效地掌握学习对象”因此根据幼儿的认知情况本次活动我运用了以下几种教法
1.情景教学法在师生共同阅读的过程中选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品同时让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状明白“做自己最快乐”的道理
2.直观形象法运用直观、形象的课件和图片让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容
3.问题讨论法在活动中我结合故事的情节设计有效的提问如“...。