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种子发芽实验说课稿尊敬的各位评委、老师大家好你们好今天我说课的内容是《种子发芽实验
(一)》下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课首先是教材分析《种子发芽实验
(一)》是教育科学出版社小学科学五年级上册第一单元中的一课这是一节典型的假设验证课学生已有种植植物的经验对于植物生长的所需要的条件也有所了解但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多些是必要的条件些是可要可不要的条件他们大多数没有做过科学研究所以本课就从绿豆发芽所需的条件开始研究引导学生经历从提出问题、到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程学生接触的对比实验不多改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点所以在学生讨论实验时要提示他们注意实验的公平性本节课的教学对象是五年级的学生五年级的学生对种子发芽并不陌生在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识在四年级的时候已经学习过种子的结构和观察过发芽的种子对“种子发芽实验”有着最直观的感受但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘而这恰是科学课教学中最有价值的地方考虑到五年级的学生已经具有初步的思维能力和动手能力但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力所以我将学习运用对比实验中控制某个条件的方法研究影响种子发芽的条件确立为本节课的教学重点五年级的学生好奇心强求知欲盛但探究能力有限缺少持续观察的耐心所以我将能根据要求设计出自己的实验计划确立为本节课的教学难点根据新课程理念教材的特点和学生的实际我将本节课的教学目标定位如下科学概念种子发芽需要一定的条件过程与方法经历设计种子发芽实验的过程用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件情感、态度、价值观养成对实验观察的兴趣《课程标准》指出“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”为了体现科学教学的这一理念在本课的教学中我将努力让学生自己确定探究专题自己制定研究计划自己动手研究通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展因此在本课教学中我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学让学生进行观察、研讨、推测假设、验证从而让学生学到探究科学规律的本领科学课程标准明确指出要以自主探究为重要的学习方式...。