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文本内容:
九年级语文上册《雨说》说课稿范文
一、教材分析
1、教材解读《雨说》是一首现代诗歌对于诗歌的教学根据语文新课程标准要求培养学生“有感情的朗读课文的能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和学生实际本课学习目标是1)、理解诗歌的主题把握雨的象征含义2)、体会拟人修辞手法的妙处体会诗歌轻柔、喜悦的风格
2、教学重点有感情的朗读课文感知、领悟诗歌内容
3、教学难点捕捉诗歌的意象通过联想、想像体验情境感受诗歌的感情基调
二、教法方法根据以上分析我采用下列方法解决重点突破难点1.诵读感悟法;指导学生反复朗读采取多种形式有层次、有梯度地将朗读教学贯彻到课堂始终;2.联想想象法;引导学生展开联想、想像解读意象促进朗读的提升;3.探究学习法;充分调动学生的思维积极性发挥其主体地位
三、学法指导朗读体会;联想想像;记忆背诵;
四、教学流程
(一)解读标题激发兴趣首先让学生《马说》、《爱莲说》中对“说”的理解说在古代是一种文体既可以议论又可以抒情那么《雨说》中的“说”含义副标题“为中国大地上的儿童而歌”对我们学习诗歌有什么帮助(解说之所以这样导入是因为标题是诗歌的眼睛、窗口以此为突破口可以让学生明确诗人的写作目的)
(二)了解作家及作品(让学生了解诗人了解作品有助于更深地欣赏诗歌)
(三)、鉴赏诗歌1.整体把握理清思路
(1)欣赏配乐朗读然后自由朗读课文(根据自己的理解标明重音、停顿体会情感基调学生读完后老师作适当点评)
(2)请齐声朗读听雨向我们诉说了什么请用一句话概括每一节诗的内容(解说这个问题的设置可以让学生整体感知诗的内容又把握作者的思绪为下面鉴赏全诗作铺垫)2.联想想像解读意象(过渡既然“雨”对我们说了这么多话那“雨”是怎样说的呢雨说的这些话集中表达了一个什么意思)思考诗歌借助了些意象来表现主题(老师要举例介绍意象如雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、等)请一边默读一边想像这些意象所呈现出的画面配上色彩、声音等(老师先展示画面让学生回到大自然中感受大自然的生机春雨的气息学生就不知不觉地进入诗歌的意境老师一起和学生讨论交流不时插入这样的话田圃里的种子张大嘴巴等待着春雨的滋润;辽阔的牧场仍是一片枯黄往日欢叫的牛羊也不见其踪影;小溪寒浅无力的静卧着多想再听听它清脆悦耳的歌唱……就这样学生走出文本融入自然进...。