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文本内容:
教版九年级语文上册《雨说》说课稿
一、说教材《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌它采用拟人的艺术表现手法让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语倾诉真情使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象在诗人笔下“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性成为一种十分美好神奇有情有意的存在使人觉得亲切可爱活泼欢快充满情趣在教学这首拟人化的诗时我们应该在朗读诗歌的基础上结合课文注释用心体味揣摩诗句体验诗人蕴含的真情达到背诵这首情诗的目的
(一)《雨说》的叙述主脚是“雨”它象征着为大地带来春天为儿童带来欢笑的爱的使者注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法以及“雨”的形象的象征意味
(二)这首诗清新明朗节奏欢快融典雅的诗句与活泼的口语于一体特别适合于朗诵要引导学生加强朗读理解诗意体会诗的魅力感受春雨的美好建议配乐朗读
(三)指导学生朗读要注意把握语气语调很好地表现“雨”的形象这首诗长句比较多既要读的连贯也要在恰当的地方停顿并掌握好句中的重音
二、说教学目标知识与技能感受诗歌的节奏和韵律品味诗歌的语言;展开联想和想象与诗人感情进行沟通;有感情地背诵这首诗;过程与方法朗读诗歌整体感知;品味诗歌理解感情;展开想象与联想与诗人进行感情沟通情感、态度价值观朗读这首诗体会诗人表达的思想感情;
三、说教学重难点品味诗歌语言体会诗人表达的思想感情;展开联想和想象与诗人感情进行沟通;有感情地背诵这首诗.
四、说教法通过指导学生反复诵读从语言入手使学生展开丰富的想像把握诗中的意象充分调动学生的思维积极性发挥其主体作用鉴赏诗歌体会诗歌所表达的情感
五、说学法学生通过预习和朗读的练习充分把握每一次朗读的机会整体上把握诗歌的内容通过学生的自主的探究阅读自主合作来解决课文中的问题
六、说教学过程
(1)、导入请同学们说说写雨的诗词歌赋完毕后请同学们仔细品味过雨(大多同学回答没有)在特殊的背景下诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》我们今天就来学习这首优美的诗
(2)、有感情地朗读这首诗在读准字音的基础上再请一位学生有感情地朗读其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记感受全诗洋溢着的音乐美
(3)、细读全诗理解品味
1、雨“说”了什么话主要表达了什么意思
2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”(体会诗言志)对于第一个问题同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来对于第二...。