还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《特殊的葬礼》说课稿范文尊敬的各位专家、老师们大家好!我是李继东,江苏如皋我说课的内容是苏教版小语教材《特殊的葬礼》这是一篇有关环保的记叙文,描写了巴西塞特凯达斯瀑布由盛及衰的过程以及人们的表现,说明破坏环境的严重危害,告诉我们要保护环境,爱护地球四年级学生已经初步具备一定的阅读能力和环保意识,但对当时、当地的情况还很陌生,必须借助媒体,设置情境,让学生品悟语言,诵读文字,获得思想启迪,增强环保意识针对教材特点,结合学生实际,我设定了三点教学目标——以及如下教学重难点——这是本课的教学流程设计——
一、设置疑问,整体感知课始提问“为什么说是特殊的葬礼?激发兴趣,师生对话
二、今昔对比,品悟语言我抓住描写瀑布“雄伟壮观”和“生命垂危”的两个重点小节,循“初读感受对比”、“重点词语对比”、“画面对比”、“配乐朗读对比”展开教学
三、追溯原因,震撼心灵适度拓展教学资源,让学生了解瀑布由盛及衰的原因,感受环境污染的危害
四、角色转换,补充悼词让学生当一回总统,转换角色为大瀑布撰写悼词
五、合唱歌曲,升华情感播放乐曲,合唱《地球是我们的妈妈》,激发学生的环保意识本课教学的整合点如下整合点1“朗读”整合朗读是阅读教学的第一步,也是学生理解、感悟文本的“基石”本课通过播放录音、教师范读、学生练读等多种形式,注重交流评价,展开朗读教学其中,播放录音是“标本”,“教师范读”是“范例”,“学生练读”是“练习”,“交流评价”是“反馈”这一环节以信息技术为基础,或者说从运用信息技术手段开始,把教师的范读,学生的练读,师生的交流评价融合在一起通过朗读资源的整合,让学生读通文本,读熟文本,为下一步感悟文本打下坚实的基础整合点2“画面”整合“话”——“画”学生朗读文本之后,我引导学生展开想象,通过联想在自己的大脑中形成各自与文本相“对应”的“画”,这画有可能不够清晰、全面、丰富,甚至不够准确“画”——“画”这时候,教师播放视屏展示大瀑布的雄姿,出示图片展现大瀑布的枯竭,通过对比刺激学生的视觉器官,和学生大脑中的“画”进行对比,产生冲突,使学生大脑中的“画”得到纠正、肯定、巩固和发展,使自己原有的“画面”变得更加立体、丰满,富有个性!“画”——“话”如何把学生大脑中得以丰富的“画”转化为发自内心...。