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文本内容:
大班故事耷拉着耳朵的小兔子说课稿今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》
一、说教材
(一)说设计意图《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣形象鲜明突出语言中透露着嘲笑和鄙视容易吸引幼儿的学习兴趣又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制缺乏与周围人相处的经验普遍存在对周围事物缺乏感情的行为所以这一内容既符合幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要故事极具创意从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑于是它想尽种种办法让耳朵竖起来其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系小伙伴们不仅没有安慰小兔子反而三番两次地嘲笑小兔子于是制造出了更多的问题最后小兔子通过医生的点拨明白了其中的道理于是接受了这个事实并用很乐观的态度来对待结果反而受到了别的小伙伴的欢迎这个故事和生活比较贴近又能服务于幼儿的生活让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点符合大班幼儿的年龄特点和学习特点这个故事同样也适合我们广大的家长和老师读后发人深省
(二)说活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况确立了情感、认知、能力方面的目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面
1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性应该用乐观的态度去认识的对待它
2、通过观察画面理解故事内容能够结合相关动词短句讲述故事情节
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人
(三)说活动重、难点本次活动的教学重点是理解故事情节、内容使幼儿懂得每个人都有自己的独特性应该正确认识和对待它教学难点是幼儿理解故事内容结合图片运用相关动词讲述故事情节
二、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我作了以下准备耷拉一只耳朵的小兔子图片教学图片一套故事课件一套角色头饰若干
三、说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法为什么要采用以上方法呢采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性...。