文本内容:
大班胆小的老鼠教案准备相关四个情节片段的PPT组合,整本图书的PPT,人手一本图书目标会有声有色地描述老鼠遇险的四个情节片段,并能完整编讲故事会寻找画面上的物物关系,了解故事角色个性,学习评判角色行为过程1.以PPT的形式出示图书前后环衬,诱发幼儿对前期阅读经验的回忆2.幼儿集体编讲前半段故事
(1)播放相关四个情节片段的PPT组合,引导幼儿边看边集体编讲,重点提醒幼儿编故事的方法用上好听的词、句(如象声词、动词、形容词、比喻句等),设计对话等
(2)分析两只老鼠的个性师前半部分主要讲了谁?讲了什么事?从中可以看出小老鼠是怎么样的?3.阅读后半部分故事内容并编讲幼儿自由结伴,两人一组阅读图书后半部分,教师鼓励幼儿边看边共同编讲故事4.集中交流
(1)教师逐页播放故事后半部分的PPT,幼儿以“故事接龙”的方式讲述后半部分故事
(2)分析猫的个性师后半部分主要讲了什么事?这是一只怎样的猫?如果以后猫和老鼠再次相遇,他们会怎么样?(鼓励幼儿模仿角色对话)析这是活动的第三阶段——分析式阅读,主要是编讲故事,分析故事角色个性分析式阅读特点1.教师能抓住此书分为明显的前后两段,且每段有不同主角的特点,引导幼儿分段编讲故事,使幼儿获得成功的体验2.教师根据前半段四个故事片段的共性即重复的对话,引导幼儿运用前期阅读经验,有声有色地以对话的方式集体编讲故事,既满足了幼儿的表演愿望,也节省了时间而故事后半段由于内容简约、角色形象夸张,教师选择让幼儿以接龙的方式进行编讲,既变换了学习形式,保持了幼儿的学习兴趣,又有利于更多幼儿参与3.教师在对故事角色个性的分析方面,变以往的集中评析为段落学习中的插入评析,符合幼儿的思维特点[大班胆小的老鼠教案]相关文章。