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小学语文石榴说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式相关石榴的说课稿内容一起来看看!【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文全文以季节的变化按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情课文共有四个自然段第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园;第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象重点写了石榴花的色彩和形态;第三自然段写在秋天石榴成熟的过程重点写了石榴熟透后的形态;第四自然段写石榴子儿的形状与味道表露出作者对石榴的喜爱之情本课文笔优美语言生动形象记述条理清楚是学生学习语言和习作的范例
一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语3.了解石榴的生长过程及特点激发学生热爱自然热爱生活的感情陶冶审美情趣4.学习作者的观察方法依照课文第四自然段的写法品尝一种水果写一段话
二、教学重点、难点1.本课的重点是朗读训练让学生在读中了解石榴的生长过程及特点2.引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点另外学以致用在读懂本文的基础上学习作者的观察方法运用本文的写法写一种水果也是本文教学中的难点
三、教学准备教师录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生画笔、白纸【说教法、学法】古人云书读百遍其义自见《语文课程标准》也指出“阅读是学生个性化的行为不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”在教学中教师要树立以学生为主体的思想把读、悟的主动权交给学生通过不同要求的读让学生在读中思在读中悟在学生自读自悟的基础上要求学生动手画一画成熟的石榴样儿这一作画过程实际上是对感知内容的还原即由抽象文字还原于具体形象同时也是自己独有的阅读感受的表现自我潜能的释放通过这一过程可以引导学生更深刻地感知课文语言新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式教学中采用小组合作学习(如小组成员一起交流喜欢的词句一起观察石榴子儿的形状、颜色品尝它的味道)同学间相互启发相互评价使学生在互动中学习在合作中学习【说教学过程】
一、漫谈“石榴”导入新课1.老师板书课题石榴领读榴(liú)(相机给“榴”注音指出该字在“石榴”中应读轻声)2.老师小朋友你们见过石榴吃过石榴谁来说说石榴样儿的(根据学生发言教师相机简介石榴)3....。