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文本内容:
初中语文古诗词说课稿诗词是中文独有的一种文体有特殊的格式及韵律诗按音律分可分为古体诗和近体诗两类下面为大家分享了古诗词说课稿欢迎大家借鉴!
一、说教材中华文化源远流长而古代诗歌更是中国璀璨文化中的瑰宝之一它们以其独特的魅力历尽千百年岁月的淘洗而仍光彩夺目《古代诗歌四首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文这套教材按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架第三单元属于人与自然的这一板块要求从文学艺术的角度引导学生理解和体会人与自然的关系在对自然的审美体验过程中提高自身的语文素养从这意义上说本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特的作用诗歌具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点这四首古代诗歌集美景、美情、美言于一体都是写景抒情的佳作诗人们登山望海驾舟乘马赏花观鸟咏春吟秋用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景学习诗歌一是要感受作者的审美情感神游优美深远的诗化意境激发审美想像、培养审美意识二是析美情、赏美景、聚美言品味课文精彩生动的优美语言吟诵涵泳熏陶感染积累诗文语句、积存必要的古代文化常识积贮丰富的阅读体验积蓄高尚的道德情感积聚优雅的审美情趣据此我设计了本课的教学目标
1.积累优美的诗句
2.在诵读中熟悉作品了解词中所叙写的内容;联系作者的处境把握作品的感情基调提高朗读能力
3.了解作者的表达技巧比较不同作品的不同风格教学重点通过反复吟咏把握诗歌内容进而体会作者的情感教学难点比较诗歌作品的风格异同了解寓情于景的写作手法
二、说教学方法传统的古诗教学大都沿用“朗读——讲解——翻译——背诵”这样比较固定的模式因而对古诗词只是停留在知道而缺乏理解、读过而缺乏情感共鸣、能背但不懂鉴赏的层面上还有的教师又容易过多分析解释字句而忽略了作品的整体价值肢解式的分析使诗歌阅读走进死胡同新课改强调“注重整体把握和熏陶感染”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲发展学生的思维培养想象力开发创造潜能”新的课程标准主张“全面提高学生的语文素养”“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情引导学生丰富语言积累培养语感发展思维”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”我认为落实到古诗教学中就是要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品对古诗要愿意读、会读、能读懂;在新的学习方式下通过学习诗歌锻炼学生思维培养学生初步...。