还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
论信息技术与中学历史课程整合过程中的失误论文随着新课程改革的不断深入信息技术在中学历史课堂教学中的运用越显重要只有将信息技术在历史课堂教学中恰如其分地运用避免一些易发失误才能有利于学生历史课堂知识的获取和保持发挥学生的主体作用培养学生的学习能力关键词:信息技术中学历史失误1片面追求教学情境忽视教学目标很多历史教师在进行教学设计时都希望营造一种宽松、热烈、探索求知的教学情境然而有部分教师并没有真正理解创设一种好的教学情境与实现教学目标之间的关系他们一味追求在课堂开始阶段用多媒体课件放出与本课学习内容相关的视音频材料渲染一种热闹的教学气氛如果没有这一环节就感到无所适从在这样的指导思想下情境创设往往就会出现偏离教学目标的现象这样的课堂是达不到教学目标要求的也不符合新课程改革的理念与精神在教学中创设教学情境应力求、生动、直观而又富于启迪性同时又要增强学习的针对性符合教学目标的要求而情境的创设可以有多种方式适当的运用信息技术可以辅助实现创设教学情境而教师的语言渲染、激发学生想象、生活实例列举等都可以创设情境所以只要有利于发挥情感因素在教学中的作用激发学生的兴趣创设教学情境的途径是多种多样的作为历史教师应更多地注意在课堂教学中掌握适度的原则重教学目标的前提下学会正确选择和恰当运动多媒体信息技术这样信息技术能够以它独特的魅力和作用为历史教学服务提高教学质量完成历史课堂的教学目标2片面追求教学效率忽视教学效果部分教师在历史课堂教学中对课堂教学效率理解片面认为教学效率就是课堂教学知识传授上的“大容量”和“高速度”特别是中学历史课程高中阶段的课堂都是专题史课本介绍简单时间跨度很大初中历史的课程设计虽然是按照时间顺序发展的但是更加注重对重大事件的教学忽略一般细节线索这样必然的课堂容量就会大为增加历史知识传授密度同时又要体现信息技术的优势提高所谓课堂效率利用声光电对学生进行狂轰滥炸如果过于追求现代信息技术的教学形式而忽视历史课堂教学的效果结果是教师、学生都被多媒体教学课件诱导“牵着鼻子走”学生学习囫囵吞枣致使教学效果大打折扣在历史课堂教学中教师要依据教师的课堂把握能力和学生的一般接受能力进行运用现代技术手段教学不能片面的追求效率和庞大的信息量而忽略了学生的接受能力学生的学习其实是学生作...。