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文本内容:
22羚羊木雕(方案A)○教学目标
①有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示
②学习并运用朗读的方法运用自主合作探究的学习方式
③联系生活实际,学习与父母沟通的方法○教学重点通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法○课时安排一课时○课前准备学生
①预习课文,查工具书识字写字
②朗读课文,读好自己喜欢的角色
③在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的准备好说给大家听听教师
①安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导也可以用小品的形式表演
②多媒体辅助教学第一课时○教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”“我”对朋友这样反悔,伤心极了这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里○教学设计导入刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事出示学习目标大屏幕投影出示[教学目标]
①有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示
②学习并运用朗读的方法运用自主合作探究的学习方式
③联系生活实际,学习与父母沟通的方法学生齐读或教师提示[检查预习]读、写整体感知大屏幕投影问题围绕羚羊木雕发生了什么事情请同学们用简要的语言概括学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非要谈出自己的看法,还要再读课文研讨美读体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演其他同学当评委大屏幕投影评价标准重音语气语速[教师导学]学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评看是否读出人物的性格以及对此事的态度(其他人物也可用此方法)妈妈的神态紧紧地盯着孩了的神态低着头不敢看十分严厉一动不动。