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文本内容:
小学语文《螳螂捕蝉》说课稿
一、说教材《螳螂捕蝉》是苏教版六年级(下册)第三单元中的一篇寓言故事故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉却不知被身后的黄雀即将啄食的故事劝诫吴王一心想得到眼前的利益顾不得身后的隐患是危险的全文分准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头三部分结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻本单元课文的主题是诗文精粹要根据课文特点相机安排语言文字的训练结合学生的发展需要和教学实际情况我确定了以下教学目标知识与技能目标
1、学会本课生字理解由生字组成的词语
2、理解寓言的深刻含义
3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式
4、能复述课文过程与方法目标有正确流利有感情地朗读课文来体会寓言的含义情感态度与价值观目标能凭借课文语言文字明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学重、难点理解寓言的深刻含义有感情地读好吴王和少年的对话能复述课文教学时间2课时
二、说学情由于农村六年级的学生都认识螳螂、蝉、黄雀也有些甚至玩过它们对之觉得有趣只要上课时出示有关图片、课件他们会有跃跃欲试的心理就容易完成教学目标
三、说教法、学法教师的教学应做到心中有本目中有人我结合教材及教学对象的特点在教学中我采用了如下手段和方法
1、重组课文落实重点我打破了文章的序根据教材本身的特点重组教学内容从看故事入手让学生对螳螂捕蝉这个故事有一个整体形象的感知再让学生读故事、讲故事、议故事、演故事整个课堂教学以发展语言理解和运用能力为主线安排了听、说、读、写、思等语文实践活动把朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块力求使学生在层次分明的实践中得到全面的训练和整体的发展
2、训练语言注重创造螳螂捕蝉是一个经典故事很有文化含量因此让学生复述、表演这个故事借此发展学生语言也是一举多得的好事学生的复述准确、流畅而且有创新加入了自己独特的理解这便是学生对所学知识有所感悟的表现在训练中学生对语言有了感悟、积累和运用基本技能也得到了训练
3、训练思维凸现主体我在设计时突出了学生的思维训练并把探究的权利还给了学生注意了对学生质疑问难的探究精神的培养读完故事后我引导学生质疑并讨论关键问题那个少年为什么不直接劝吴王而要用讲故事的方式要求学生讨论引导他们在实践中发表独立见解主动地获取知识并相机引导学生从文本中去探究人物的性格特点再次让学生回顾全文、整体把握
四、说教学程...。