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教师教学中指导绘本阅读的策略论文随着时代的发展,使儿童拥有了属于自己的读物——绘本绘本是20世纪产生的图书品种,是人类结合儿童认识的特点而创造出来的书籍形式绘本的出现极大地丰富了儿童的生活世界、浸润了美好的童年绘本是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文结合的书籍形式,有时图画占了页面的大半,文字只有寥寥几句绘本的图画具有形象生动、鲜明的视觉,还有象征的、典型的形态和飞扬生动的想象;绘本的文字则简洁明快,符合儿童的生活经验,同时还能帮助儿童认知世界,激发想象绘本的这些特点适应了儿童的发展和认知,是启发诱导儿童走向“悦”读之路的航标灯《逃家小兔》这本绘本采用两色,黑白底色的描绘了妈妈与小兔的对话,而那彩色的画面就是小兔子想象中的境界了!这个故事简单得只有几段对话,但就是这几段对话,却让看过它的人内心漾起波纹小兔子一天突然对妈妈说“要跑走了”,兔妈妈说“你要是跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”紧接着,一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了小兔子上天入地,可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、一块高山上的石头,还是一只小鸟,身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他最后,小兔子逃累了,依偎在妈妈的身边说“我不再逃了”,于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜教学中我主要是指导学生观察画面,能根据画面和故事情境想象练说,学习故事中以“如果你变成我就变成”的句式创作对话,并能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱在阅读指导教学设计中,我主要想从以下几方面训练、培养学生
一、看——善用观察的慧眼观察力对于儿童是十分重要的苏霍姆林斯基说过观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样在这里,观察是智慧的最重要的能源图像比文字或其他抽象符号更能优先唤起人们视觉神经的感知,并保持长时间的记忆绘本是以“图”为主,主要是视觉的媒介形式,它的画形象生动,也能说话,也富有故事味,同时绘画家的绘画艺术也是一种美的熏陶,因此,阅读绘本首先要会观察,教学《逃家小兔》,我是从以下几方面进行指导的
1、看封面(出示投影封面)师你们看,这就是今天我们要读的书谁来读故事的名字?(指着图)你们看,这就是故事中的主人公,小兔和大兔再看书名下面的两行小字,是介绍这本书的作者和绘图的人读封面,知道故事的名称,了解故事发生的地...。