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文本内容:
大班科学课说课稿
一、说教材
1、教材分析地球上的人类和一切生物都离不开空气它不仅孕育了生命而且与人类的生活有着极其密切的联系从空气样的空气在里到空气与风空气的压力我们生活中有关空气的科学现象太丰富了对大班幼儿而言在中小班的生活和学习中已积累了一些有关空气的知识和体验且具备了一定的动手能力在深入分析教材和教育对象后我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点引导孩子通过探究体验如何产生风引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽正如《纲要》中所说既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题又有利于拓展幼儿的经验和视野
2、目标定位针对我们班幼儿的已有经验和发展水平挖掘教材的教育价值我设定了以下几个活动目标
①感知空气的存在发现空气流动产生风的现象;
②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来;
③能大胆表述自己探究的过程和结果体验与同伴分享的快乐
3、活动的重难点空气虽无所不在但它看不见、摸不着因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气流动产生风难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题
4、活动准备活动准备为活动的成功开展提供了可能在科学活动中材料的结构及投放很重要它直接关系到能否构成问题情境的探究点有时甚至影响到活动的成败我为活动做了以下的准备一是经验准备玩过魔术不湿的报纸开展过与空气有关的活动二是物质准备
①大小、高矮不同的杯子(有洞与没洞的)
②风车(数量为幼儿人数的3倍)
③报纸若干
④擦手布人手一块
⑤塑料盆4个(四个水盆中水量的放置可分两种一种为高水位水面与杯子的高度一样可以发现水泡的现象;另一种是低水位水面低于杯子易感知气流的现象)三是空间准备幼儿半圆型集中;分组操作采用五张桌子分5组进行操作
二、说教法新《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中教师要心中有目标眼中有幼儿时时有教育以互动的、开放的、研究的理念让幼儿真正成为学习的主体因此本次活动中我主要采用了以下四种教法有操作法、设疑法、经验迁移法、猜想验证法
1、首先是操作法所谓操作法是指幼儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探索学习是幼儿建构经验的基本方法本次活动共安排了四次操作活动从而保证了幼儿有充分动手操作的时间让孩子们动起来
2、其次是设疑法提出一个问题往往比解决一个...。