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幼儿园低能幼儿教育浅议的论文英国哲学家洛克认为人脑开始是一张白纸没有特性也没有观念儿童发展的原因在于后天在于教育儿童以及没受过教育的人对数学公理、形式逻辑既不知道也根本不会想到因而在对低能幼儿的教学中关键是培养他们的自尊心和自信心从实际出发因材施教排除其心理障碍利用多种方法激发幼儿的潜能
一、关爱低能幼儿树立自信心低能分为轻度、中度、重度和极重度四个等级实际上大凡能上幼儿园的低能幼儿大多属于轻度或中度在日常教学过程中不少老师对低能幼儿关心不够有时甚至对他们采取简单粗暴的教育方式冷落他们殊不知低能幼儿更渴望老师的关心、爱护大班的佳佳小朋友属于全国统一型号的低能幼儿上美术课时他把彩笔弄断画纸撕碎还下位子去搅乱别的小朋友;玩玩具时他把玩具扔得满天飞桌子上、地面上到处都是为此老师大声呵斥他强迫他乖乖地坐着小朋友讨厌他、怕他远远地不跟他玩不跟他游戏他像一只丑小鸭得不到爱护与尊重可他却有很好的记忆力只要上语言课他就会乖乖坐着静静地听老师讲故事一个故事老师讲完一遍他就能把故事复述出来每当此时老师就会不失时机的表扬他、鼓励他他总是毫不谦虚的咧着嘴满脸幸福的对小朋友炫耀老师最喜欢我我是个聪明的好孩子因此老师要根据低能幼儿的心理特点从感情上来亲近他们让他们有安全感不受歧视从生活上关爱他们从兴趣上引导他们让他们感受到老师的爱消除恐惧、自卑及对抗等心理障碍
二、因材施教激发低能幼儿的潜能对低能幼儿的教学要从实际出发不能搞一刀切根据不同的对象按照循序渐进的原则由低到高对其制定不同的教育目标低能幼儿低能的原因大多是由于心理过程的某一方面发生了障碍或大脑皮层某一区域受了损伤也有的是由于信息传递过程遭到中断而造成的低能幼儿并非样样都低能他们同正常孩子一样也蕴藏着不少优点和潜力超超小朋友是一个多动症的孩子上课坐不住注意力也不集中还搅乱其他幼儿上课老师为此很是头疼其实幼儿多动上课注意力不集中这在幼儿园是一个很普遍的现象不论是正常幼儿还是低能幼儿都不会时时听老师的话事事合老师的意幼儿园是培养幼儿良好学习习惯和正确学习方法的关键时期所谓上课坐不住注意力不集中实际上就是缺乏耐久力幼儿年龄小大多数家长知道自己的孩子坐不住但没有训练的意识甚至有的家长错误地以为爱动的孩子聪明就随己任之在教育过程中老师应注意利用讲故事、搭积木等活动来逐渐训练和培养幼儿的耐久力超超是一个轻度多动症的孩子在家玩积木...。