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文本内容:
小学语文经典获奖说课稿
一、基本理念阅读学认为阅读教学的直接目标是培养阅读能力间接目标是发展思维能力潜在目标的陶冶思想情操《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的本节课以新的课程理念为指导努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力发展思维陶冶情操
二、教材分析蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人!本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文是一篇传统教材善于观察勤于思考的列宁把不会说话的蜜蜂当作向导在陌生的地方找到了自己要找的人看来只要肯动脑筋许多好像不可能的事情也能办成课文篇幅短小情节简单却能给人很深的启迪
三、教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容结合学生的实际我制定了以下教学目标
1、通过自学能准确认读本课生字和由这些字组成的词
2、能正确流利有感情地朗读课文
3、能领会列宁善于观察和思考的特点
四、教法本节课我以新课标为指导以学生为中心根据二年级学生阅读实际情况主要采用了课前搜集资料质疑问难自主探究合作交流等方法采用现代教学手段配合板书与贴画努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围提供展示的机会让学生体验到成功的喜悦
五、教学策略的具体运用
1、交流资料辅垫教学新课标指出应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所需要的语文实践能力上课前我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料从而了解相磁的知识一是为了更好的进入新课学习让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成;二是分享收获的喜悦把别人不知道的自己的知识说给大家听这是小学生最乐意做的事情从而能让他们全身心地投入新课的学习;三是让学生从小学会搜集资料拓宽学习渠道提高学习效率
2、质疑问难激趣读文课标指出在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养留足时间激励表扬让学生由不敢问到大胆问再到善于问上课伊始我利用课题质疑让学生的大脑迅速活动起来思考下课题相关的问题这也正是课文所要了解的相关内容学生在读课文时也能更有目的去读长此以往学生由不敢问到大胆问再到善于问他们的思维会随之活越学习的兴趣也会高涨
3、发展语言提高思维课标指出在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能加强思维训练是因为思维是智力的核心是提高人才素质的关键思维又是语文能力的核心是语言能力的基...。