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师范院校学生学习音乐课的兴趣与个性差异论文摘要:个性一词在词典中是指在一定的社会条件中和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性教师教学从学生兴趣出发引导和鼓励学生结合自己的个性、特征来学习音乐课使学生增强音乐方面的素养关键词:兴趣;个性笔者在师范院校音乐系从教多年通过对教学经验的积累特别是带领学生到中小学见习、实习及听课与音乐实践发现不是每个学生都喜爱上音乐课而喜爱上音乐课的学生不都是因为他们喜爱音乐喜爱音乐的学生不都是喜爱教学内容这就是个性差异
一、注重教师基本功教师好比是演员没有过硬的演技也就称不上是好演员不是好演员会有观众音乐课也是如此教师只有具备了真才实学拥有较高的专业素养和专业技能通过一定的展示才能得到学生的钦佩才能吸引学生的注意力如《课标》说的那样“用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传给学生”把教师的艺术魅力和高超的专业素质转化为培养学生学习热情的说服力是快速激发学生学习兴趣的最有效途径之一此外我们今后在师范院校的教学中也可以通过毕业生的特例和一些示范作用引导在校生认识到专业能力的重要性从而产生学习的主观能动性注重加强自身音乐素质的提高为今后就业成为较合格教师充足电
二、深入了解学生音乐课课时较少每周仅一次45钟的课程在45分钟里上课教师要面对的是全体学生而不是一两个学生这一情况致使授课教师很难在课堂上了解每位学生的个性差异这就需要授课教师要有高度的责任心和细心随时随地去观察了解自己的学生比如:运用点播形式让学生一个一个进行模唱时出现的是:有的学生唱的声小有的学生唱的声大有的学生能模唱得非常好包括音色、表情都会模仿的天衣无缝有的学生很随便有的学生根本就不配合等等别看这小小的模唱怕是三个音一句旋律都会让学生做一次很好的展示而授课教师也从中得到一次充分了解学生的机会做好记录在课后的备课中想出今后的对策这就是我们教学方法中所说的循序渐进因材施教我们再看看对模唱的结果是如何进行完善解决的:声小的学生去鼓励他假如你站在一个山头向另一个山顶上的人歌唱并让他们听到你的声音你唱做给老师听听;声大的学生让他她和你比一比看谁的声音更温柔不能配合的学生一定要特别重视他怕有一点的闪光之处都要报告给全体学生让他有一种自信感从而使他慢慢地配合;模唱非常好的学生一定要树立示范并给他们展示的舞台让他们更好地发挥自己的才华总之融入学生不能成为空谈要落实于行动否...。