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文本内容:
爷爷和小树说课稿各位评委、各位老师大家好!今天我说的是人教版一年级第一册一篇富有童趣的课文——《爷爷和小树》课文以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系冬天热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天懂事、善良的小树为爷爷遮阳这是一幅多么美丽、动人富有人情味的图画人与树的关系是亲密的互相帮助互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助依据课标说理念.一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确读通顺最好能读出感情其次是认字学词积累语言此外还要培养良好的读书习惯习得初步的读书方法体现正确价值观的引导依据以上理念本课的教学设计思路是情境激趣趣中学字读中悟意依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求本课时三维教学目标分别为知识和技能方面有三点1是认识10个生字和4个偏旁刂、冫、人、灬在学习生字过程中积累识字方法2是正确、流利、有感情地朗读课文3是培养学生初步的阅读能力学习语言的能力及自主学习的能力过程和方法方面有巩固识字的方法体会朗读的方法情感、态度、价值观方面是懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它感受人与自然和谐相处的人文情怀因材施教说学生一年级学生具有天真活泼好奇好问好模仿易感染的心理特点容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引并能在教师创设的情境中获得体验达到情感共鸣、因此在教学中我根据学生的身心特点设计情境设计游戏分解朗读要求分散识字难点让学生在一堂课中能始终学得轻松学得愉快依据目标说教学策略总结起来主要有三点
1、创设情境法
2、趣味识字法
3、以读促悟法本案的设计特点总结起来也有三点
1、课堂是快乐的学生是愉悦的
2、识字是轻松的识字是主动的
3、知识是建构的情感是互动的说教学流程教学流程分为四个环节第
(一)环节谈话激趣揭示课题“爷”是我们要认识的生字它和谁很像并且课件出示“爸”相继认识“父字头”这篇课文写了谁还写了什么爷爷是人小树是植物它们是怎样联系在一起的呢这样极大的诱发了学生的学习兴趣!拉近了学生与文本之间的情感距离爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应第
(二)环节是走进文本趣味识字首先自读课文读准字音接着是课件范读课文接着学生借助拼音读课文找出生字自学然后就是集中识字集中识字过程以分析字形组词说句理解字...。