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教师行为的反思与改进的师德师风学习体会教师既是知识种子的传播者文明之树的培育者人类灵魂的塑造者又是人类社发展与进步的开拓者是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范因而教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一它不仅影响着学生学习状况及其效果而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平
一、心灵关怀的无知——比比皆是的伤害教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的教师的一言一行、一举一动都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育然而许多教师至今却还并未明确地意识到这一点以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了曾经有一位探索教师对学生心灵的伤害问题的探研者对325名教师和653名学生就教师伤害学生一事进行了调查在调查中表现年龄越小年级越低学生受到的伤害越大有的学生被老师骂有的教师甚至随意举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面故意贬损学生的人格等等在学生遭受的伤害中被调查者认为体罚是表面的而心罚所受到的伤害则是长期的甚至是终身的曾经有一位这样的学生他的英语成绩很差他自己很想学好但又不知道怎样学有一天上课时英语老师按顺序叫学生站起来回答问题眼看就要轮到他了他心里很激动因为那道题他能做出来但还是有点紧张然而英语老师却没有叫他而是叫了他后面的同学这时这位学生感到侮辱后来升高中时英语才考了48分使他进不了重点中学这是一个极其普通的例子尤其是在老师讲公开刘课、观察课、优质课、示范课的课堂上更为多见客观地讲英语老师没叫他回答问题是无意的而是认为英语老师可能一时疏忽但对于这个学生来说却不是无意的他认为是英语老师看不起她嫌她英语太差才不让回答问题从此例中英语教师的无意伤害极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况她不仅放弃努力学习英语的动机而且发展到害怕上英语课这直接导致了她升学的失败和对未来的焦虑当然引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生归之于她的无中生有和过度自尊但是这并非说老师没有任何责任从心灵关注的角度来看老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分不能随心所欲更不能漫不经心
二、心灵关怀的前提——了解学生的心灵事实上许多教师行为偏差也正是由于不了解学生的心理特点而造成的我们常说教学要获得应有的实效或效果必须依赖于我们对教育的两条基本规律的遵循一条是教育的内容符合社会的要求这是从教育与社会的关系来看的教育首先是一种社会现象它必...。