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幼儿园小鸡过河说课稿学生园的教学任务比中小学的要略轻一些下面就是小编为您收集整理的学生园小鸡过河说课稿的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!学生园小鸡过河说课稿
一、说教材语言是人类最重要的交际工具特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天人们交往日益频繁它要求社会成员有较高的语言表达能力能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解能够适应语言传递技术现代化的要求以迎接人机对话时代的到来正如《学生园教育指导纲要》中说的“鼓励学生大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力”因此鼓励学生创造性地运用语言显得尤为重要对于小班学生而言童谣还是有些陌生的所以我挑选了比较适合小班学生天性的素材《小鸡过河》并进行了一定程度的加工力求生动、有趣味性《小鸡过河》通过简洁明了的语言向学生介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班学生所熟悉的听了这个故事学生会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照运用该故事教育学生做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适另外通过该故事还可以引导学生感受团结友爱关心同伴的积极情感
二、说学情小班学生年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏学生在游戏中想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让学生体验游戏的乐趣给学生提供说话的机会
三、说教法根据学生的学习情况本次活动我运用了情境教学法、提问法
1、情境教学法我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为学生创设情境学生就仿佛置身于的环境中许多不能理解的问题也就迎刃而解了学生有了时间的经验联想也就丰富了如两只小鸡出去郊游又过不了河这让学生觉得多么着急啊请谁帮忙呢他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河参加了表演这种心情和我们以往用图片讲述上让学生通过图片理解的效果是完全不同的
2、提问法这是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小鸡应该怎样过河呢我们该感谢长颈鹿乌龟呢等等这些问题既能启发学生的思维又能让学生根据自己的生活经验表达自...。