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人教版《可能性》说课稿尊敬的各位考官大家好我是今天的X号考生今天我说课的题目是《可能性——谁先走》新课标指出数学课程要面向全体学生适应学生个性发展的需要使得人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上都能得到不同的发展今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课
一、说教材首先谈谈我对教材的理解《可能性——谁先走》是北师大版小学数学五年级上册第七单元第一节的内容本节课的内容是认识等可能性能判断规则的公平性能设计公平的游戏规则感受不确定现象并体会事件发生的可能性有大有小在之前已经进行了初步了解并且之前也学习了如何列出简单的随机现象中所有可能发生的结果对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用同时本节课的内容为后面研究统计学相关知识事件发生的概率等内容提供了有力的基础
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况新课标指出学生是教学的主体所以要成为符合新课标要求的教师深入了解所面对的学生可以说是必修课本阶段的学生已经具备了一定的分析能力也能做出简单的逻辑推理而且在生活中也为本节课积累了很多经验所以学生对本节课的学习是相对比较容易的
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握我制定了如下三维教学目标
(一)知识与技能能运用事件发生的等可能性原则判断游戏规则是否公平能设计对双方都公平的游戏方案
(二)过程与方法在学习事件发生的可能性的学习过程中提升合作交流能力以及逻辑推理能力
(三)情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦激发学习数学的兴趣
四、说教学重难点我认为一节好的数学课从教学内容上说一定要突出重点、突破难点而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是事件发生的等可能性原则教学难点是事件发生的等可能性原则的应用
五、说教法和学法现代教学理论认为在教学过程中学生是学习的主体教师是学习的组织者、引导者教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点根据这一教学理念结合本节课的内容特点和学生的年龄特征本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法
六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计
(一)新课导入首先是导入环节利用大屏幕展示“谁先走”主题图并引导学生思考“你能替他们想个办法决定谁先走”学生畅所欲言采用这样设疑导入的形式引入新课可以吸引学生的学习兴趣让学生的注...。