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高中语文说课稿《念奴娇赤壁怀古》高中语文说课稿《念奴娇赤壁怀古》课的地位第三册语文主要是诗词从整个高中语文教学和考试来说诗词的重要性是不言而喻的在这一部分高考时直接题和间接题都很多关键是直接题较多如1作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等;2风格流派、文体;3名句填空;4对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解;5对写作特点及艺术手法的鉴赏诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用大到人生态度小到言谈举止都有影响苏轼的《念奴娇赤壁怀古》是人教版高中语文第三册中第二单元的宋词通过学习本课学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点提高鉴赏宋词的能力学情分析高二学生我们的学生阅历浅学生几乎没有登山观海的经历如不引导很难体会苏轼面对滚滚大江想起历史上无数的英雄看到赤壁形胜想起潇洒多谋的周瑜感叹自己壮志难酬的心情但苏轼又不同于杜甫李商隐他的性格更倾向于陶渊明李白又不甘于消沉所以以酒祭月非常豪迈所以要启发学生思维的火花从而把握全词意境问题不大讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法更能领悟到苏轼用词的精妙教学目标依此学情根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求结合本文的特点确立教学目标如下
①知识目标了解苏轼的的创作风格及豪放词的特点
②能力目标学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点提高鉴赏宋词的能力
③德育目标了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷
④方法目标诵读法;讲授法不断启发学生从而把握全词意境;讨论法教学重点难点教学过程中学生是主体教师是主导考虑到学生原有的基础现有的困难以及学习上的心理特征从而针对性的确立学习的重难点本课的重点是了解苏轼的豪放词风和情与景的自然结合难点是体会作者深刻含蓄的情感教学方法如何突破重难点是本课的关键1上片以讲授为主用语言再现当时场面引导学生去想象苏轼登赤壁怀念英雄的情景尽可能使其有如临其境之感原因是我们的学生阅历浅学生几乎没有登山观海的经历如不引导很难体会苏轼面对滚滚大江想起历史上无数的英雄看到赤壁形胜想起潇洒多谋的周瑜感叹自己壮志难酬的心情但苏轼又不同于杜甫李商隐他的性格更倾向于陶渊明李白又不甘于消沉所以以酒祭月非常豪迈2下片以讨论为主启发学生思维的火花因为有了上片学习的基础把握全词意境问题不大讨论更能深入领会到诸如烘托借代...。