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小学语文《伊索寓言两则》说课稿《<伊索寓言两则》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文第四单元里的一篇课文由《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》(以下简称《赫》、《蚊》)两则寓言组成它与童话《皇帝的新装》、《古代英雄的石像》神话《盘古开天辟地》等一起组成“想象与联想”单元成为引导初一年级学生从间接认识生活、培养想象和联想能力的重要组件如何配合第四单元的教学重点、结合初一学生认知特点上好这节课呢《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)告诉我“应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代科技手段的运用使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所需要的语文实践能力”《学习的革命》一书中也指出“在教育领域一个主要原则是人们对喜欢的东西会学得最好用所有的感官学会学得最快”基于以上两点我拟借助课程整合理念从激发学生的兴趣入手从学生的生活本身和经验出发让学生带着社会生活的体验走进语文课堂经过师生互动和小组学习在成就自我之中让学生带着在语文课堂的收获走向生活实践实现一次跨学科的综合性语文学习
一、说教材(教材无非是个例子)知识是教不尽的语文教材无非是例子凭这个例子要使学生能够举一反三获得语用经验培养语感练就语文能力提升语文素养《伊索寓言》中的寓言故事有很多《伊索寓言》也不是唯一的一本可以用来做教学例子的寓言故事集所以每位老师应该明白教材无非是给了我们两则学习寓言的例子我们所要做的便是引导学生从对这两个例子的学习中认识寓言、了解寓言并指导学生进行寓言创作实现语用经验的传递、语感的迁移寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理《赫》、《蚊》两个故事情节都很简单而且篇幅短小很适宜初一阶段的学生学习拉·封丹说“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分所述的故事好比是身体所给予人们的教训好比是灵魂”《赫》采用白描的手法讲了赫耳墨斯到雕像者店里问自己身价的故事这是寓言的身体而它的灵魂是文章的最后一句“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人”所以这则寓言身体与灵魂俱在《蚊》也有着类似的结构只是情节要比前者复杂一些但学生通过阅读是可以理解的《赫》共两段第一段讲述故事第二段点明寓意故事充分展示了作者丰富的想象力可分为两层第一层想象赫耳墨斯来到雕像者的店里了解自身价值这是故事的起因和开端第二层想象赫耳墨斯询问雕像者他从宙斯...。