还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《没有不方便》幼儿园中班语言说课稿各位老师、领导今天我给大家说课的内容是中班绘本阅读《没有不方便》绘本是以图文并茂的形式反映儿童生活为主的儿童图书具有文学性、生活性、教育性、情趣性能激发孩子阅读的兴趣给孩子美的熏陶激活孩子的想象下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动
一、说教材
(一)从教材的教育价值来说在我们的现实生活中孩子们可能会遇到一些残障的儿童针对这样的问题我们应该如何引导幼儿以健康的心态去接受“不一样”的人呢绘本《没有不方便》它讲述的就是这么一个可能发生在我们身边的故事通过故事让孩子要懂得“友爱”应该一视同仁主动、真诚地关心帮助弱者其深刻的教育意义和教育价值值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习
(二)从当今幼儿的教育现状来说现在的独生子女在家里有着唯我独尊的思想什么事情都是别人来帮助我只会接受而不懂得主动地付出对于社会中的弱者及需要帮助的人表现出冷漠、不关注的态度《没有不方便》用一个朴实的故事触动老师和孩子的心对中班孩子而言可谓是一场难得的及时雨
二、说目标在拟定本节课目标时我们发现原定的三条目标中第一条目标观察人物的表情和行为与第二条目标观察画面细节似乎有相似之处于是我们将第一点目标与第二点目标进行合并根据教材内容及中班幼儿年龄及心理特点我们从知识、能力、情感三方面重新制定了活动目标活动目标如下
(一)在教师引导下通过分段阅读图画书理解故事情节(观察人物的表情和行为)
(二)能通过观察画面人物的表情和行为(画面细节)推测判断人物的心理状态
(三)学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望本次活动的重难点
(一)活动重点在教师引导下通过分段阅读图画书理解故事情节学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望我们拟定的重点往往从目标本身出发因为是阅读活动理解故事情节就显得非常重要故事后的深刻寓意也是本次活动的重心
(二)活动难点能通过观察画面人物的表情和行为推测判断人物的心理状态中班下学期的幼儿已经能从局部到整体或由整体到局部由明显特征到隐蔽特征进行观察但是推断人物的心理状态还是比较难的因而将此作为本次活动的难点
三、说教法根据中班孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点我们采用了分段阅读法、启发、引导法、视听结合法
(一)分段阅读法我们将这本绘本分成两个部分逐步进行教学让幼儿理解绘本中情节...。