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小学语文《我要的是葫芦》说课稿各位领导老师大家好我今天讲的课文是《我要的是葫芦》
一、说教材1教材分析我今天说课的内容是聋校实验教材第七册的《我要的是葫芦》这篇课文生动有趣讲了一个种葫芦的人眼睛只盯着葫芦叶子上生了蚜虫也不管结果小葫芦慢慢地变黄了一个一个都落了这个故事告诉我们事物之间有联系的不能只顾“结果”而忽略了“过程”要听从别人的正确劝告2说教学目标根据聋校教学大纲的要求和四年级学生初步具备了阅读分析的能力我拟定了以下教学目标认知目标
1、学会本课的七个生字和新词
2、能理解句子的意思和课文内容
3、能说出每个自然段的主要意思技能目标
1、能有表情地朗读课文
2、读中体会反问句、感叹句陈述句的不同语气
3、能看课文插图说一段话情感目标能够听从别人的正确劝告3说重点、难点教材紧紧围绕“葫芦”来发展情节因此我把本课的教学重点定为那个人那么喜爱葫芦为什么却没有得到葫芦而考虑到学生双耳听力的损失和已有的知识结构我把体会反问句、感叹句的语气和感情作为本课的教学难点
二、说教法、学法为了突出重点突破难点使教学能达到预期的教学效果我主要采用朗读法、观察法、自主探究法等方法进行教学着眼于提高学生思考、解决问题的能力培养学生的创新精神我们常说现代的文盲不再是不识字的人而是没有掌握学习方法的人因而教学中要特别重视学法的指导耳聋学生如果将来走上社会不会学习那么不要说创造就连生存也会有问题因此教给他们学习方法很重要我打算采用朗读理解法、质疑提问法等学习方法
三、说教学程序朗读可以显形可以激趣可以动情可以启智可以育人是学生、老师、文本之间的对话过程在朗读中整体感知在朗读中有所感悟在朗读中培养语感在朗读中感受情感的熏陶因此教学本课时我以朗读、体会为主分以下几个步骤进行教学
一、初读课文理线索叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出把握作者的思路理清文章的线索是阅读教学的首要任务因此我首先引导学生质疑激发兴趣把课文中的第一和第三幅图并列出现让学生观察两幅图有什么不同课题是我要的是葫芦从图中可以看出并没有得到葫芦这是为什么呢学生产生了疑问这就对文本产生了强烈的探究欲望通过质疑激活了学生的思维激发了学生的兴趣接着让学生在兴趣的基础上自读整体感知课文同时思考以下几个问题葫芦开始长得怎样那个人的表现如何后来葫芦有什么变化他有什么反映邻...。