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《师说》语文说课稿各位评委大家好!今天我要说的是人教版高中语文教材第二册的第21课《师说》第一课时的教学设计及其分析《师说》是第二册第六单元的一篇论说文文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫提出以“道”即以儒家思想为师表现了他不顾流俗锐意改革世风的进取精神现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目标、教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明
一、说大纲、考纲、教材和学情
(一)关于大纲《语文教学大纲》对学生学习文言文的要求是能诵读浅易文言文背诵一定数量的名篇;重点掌握常见的120个文言实词18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法;学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向
(二)关于考纲据《大纲》要求高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求
①理解(能力层级B级)理解常见文言实词、虚词在文中的含义;理解与现代汉语不同的句式和用法
②分析综合(能力层级C级)筛选并提取文中重要信息;概括中心;分析作者在文中的观点态度
③鉴赏评价(能力层级E级)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文学作品的思想内容
(三)关于教材新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向“两重”是指重视诵读重视积累;“一轻”是指轻篇章的琐屑分析这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来我个人认为文言文教学应体现这种倾向多诵读、多积累培养语感避免大量无效的分析
(四)关于学情高一
(9)、
(10)两班均为实验班语文基础较扎实经过初中和高一上学期的文言文学习学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词文言阅读能力有了明显提高但仍有一些难点待突破如词类活用、虚词的用法等针对以上的分析情况《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下
二、说教学目标
(一)知识目标
①掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法(重点)
②区别古今异义词语把握文言特殊句式
(二)能力目标
①培养学生有感情地、用多种语气朗读课文达到熟读成诵(难点)
②培养学生自读注释、疏通浅易文言文的能力(重点)
(三)德育目标
①培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气
②树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气
三、说学法、教法
(一)学法
①诵读法这是学习文言文最基础、最重要的方法也是最有效的方法诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态如节奏、语调、...。