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文本内容:
关于大班科学活动的说课稿
一、说设计背景中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开1999年丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”并连续承办六届国际摄影文化节人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化我们开展了一次摄影作品展我们的孩子在欣赏美妙作品的时候一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”我想他们在感受、欣赏美的同时产生了强烈地操作照相机的欲望他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美但是大多数孩子都不能正确地操作照相机何不让他们地体验于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生
(一)教学目标
1、初步了解摄影的简单技巧
2、乐意尝试操作能够积极地参与合作、讨论、探索
3、体验摄影带来的快乐感受幼儿园、家乡、大自然的美依据一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点56岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性能发现并欣赏周围生活中多种形态的美他们用自己独特的感受欣赏艺术作品分析一些美的性质在认识活动中由于掌握了观察、记忆等方法活动的效果得到了明显的提高幼儿在解决问题或行动之前不仅具有明确的目的而且具有计划的萌芽能事先思考活动计划和行动方法并能在行动中加强自我控制以有效地完成任务随着心理发展水平的提高幼儿表现出智力活动的积极性他们有强烈的求知欲和认识兴趣好学、好问、喜欢操作、乐于探索尝试自己解决问题他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足二是根据《纲要》的指导精神在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动互相分工、互相学习、互递信息在遇到困难与冲突时也能协商解决接纳别人的想法与观点具备一定的自我评价和评价他人的能力由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标
(二)教学重、难点本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题并解决问题的能力难点是幼儿乐意尝试操作积极参与讨论、探索培养幼儿合作、探索的能力设计理念教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色作为指导者不直接干预幼儿的探索活动教师的指导变成一种隐性指导;作为观察者通过观察去了解幼儿的发现和需要去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力;作为合作者教师是幼儿活动的伙伴尊重幼儿对美的作品的分析相信幼儿能力调动他们的积极性;作...。