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文本内容:
青岛版加减法的验算说课稿
1、说课内容《加减法的验算》是青岛版九年义务教育二年制小学数学第四单元第5153页内容
2.教材分析不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和两位数加减两位数的验算的基础上学习的教材借助解决小蜜蜂提出的怎样检查这一问题展开探索并学习不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯
3.学情分析学生已经学过两位数加减两位数的验算方法而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展它们的算理完全相同都是根据加减法各部分之间的关系来学习的本节课要给学生留下足够的时间和空间引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识
4.教学目标
1.结合具体情境探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法
2.在探索验算方法的过程中逐步养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯
3.通过自主探索、合作交流感受学习数学的快乐增强学习数学的自信心和成功感
5.教学重点通过实践探索、合作交流学会三位数加减三位数的验算方法
6.教学难点弄清加减法验算的算理
二、因人而异说学情在课前面几节我了解到有96%的学生熟练掌握了两位数加减两位数的计算有98%的学生对万以内数的认识非常熟悉还有20%的学生对连续进位、退位的加减法有初步的了解
三、灵活多样说学法、教法
1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者;在教育方式上也要体现出以人为本以学生为中心让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的
2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征改变原有的单纯接受式的学习方式建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务因此在学法指导上我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法突出了
(1)书本让学生学习;
(2)问题让学生提出;
(3)规律让学生发现;
(4)疑难让学生研讨;
(5)评价让学生参与的特色这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念也体现了本节课的特点
四、独具匠心说流程为了突出重点突破难点达到已定的教学目标我主要安排了以下的几个教学环节一.情景引入(课件出示情境...。