还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《小数的性质》说课稿精选
一、教材
1.教学内容五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时“小数的性质”(课本第6465页例1—例4)包括1小数的性质;2小数性质的应用(六年制第八册第四单元)
2.教材所处地位本节是系统学习小数的开始为后面学习小数四则计算做了必要的准备起铺垫作用
3.教材的重点和难点对小数的性质这一概念的理解是本节的难点小数性质的应用是本节的重点
4.教学目标1识记理解小数的性质;2根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数
二、教法
1.通过直观、推理让同学充沛感知然后经过比较归纳最后概括小数的性质从而使同学从形象思维逐步过渡到笼统思维进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的
2.采用快乐教学法激发同学的学习兴趣鼓励同学积极发言和敢于质疑引导同学自身动脑、动手、动口、动眼以和采用对口令抢答等多种形式的巩固练习使同学变苦学为乐学把数学课上得有趣、有益、有效
三、学法通过本节教学使同学学会运用直观的教学手段理解掌握新知识学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识和联想的方法
四、教学程序
(一)谈话法导入新课在商店里经常把商品的标价写成这样的小数手套每双
2.50元毛巾每条
3.00元这里的
2.50元、
3.00元分别是多少钱(
2.50元是2元5角
3.00元是3元)为什么能这样写呢这是小数的一个重要性质是我们今天要学习的内容并板书“小数的性质”
(二)讲授新课
1.研究小数的性质1出示例1比较
0.1米
0.10米和
0.100米的大小首先让同学拿出事先准备好的米尺(10厘米以上)在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点说明1分米=10厘米=100毫米(板书)请同学们看米尺想1分米是1/10米可写成怎样的小数(
0.1米);10厘米是10个1/100米可写成怎样的小数(
0.10米)100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数(
0.100米)板书因为1分米=10厘米=100毫米所以
0.1米=
0.10米=
0.100米在这里应用直观演示法变笼统为具体然后板书准备比较观察上下两个等式说明
0.
1、
0.
10、
0.100相等再添上“因为”、“所以”、“=”A.从左往右看情况(小数的末尾添上0小数大小不变)B.从右往左看情况(小数的末尾去掉0小数大小不变)C.由此你发现了...。