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小学思品课教学中心理健康教育方法研究论文素质教育将推动学生身心健康发展作为小学思品课教学的重点目标这就需要教师在对学生进行思想品德教育的同时还应做好心理健康教育工作使学生实现道德品质及心理品质的同步提高最终实现身心健康发展教师具体分析了在小学思品课中如何运用明理法、陶冶法、感染法、示范法开展心理健康教育的策略以期提高小学生的心理健康水平小学教育阶段是对学生开展思想意识、道德品质、心理素质等教育的关键时期而小学思品教材中不仅涵盖大量的对学生进行思想、品德教育的优质素材而且还具有丰富的心理健康教育内容可见在小学思品课教学中渗透心理健康教育具有一定优势那么在小学思品课教学中如何开展心理健康教育呢
一、用明理法开展心理健康教育的策略是否能正确认识思想道德的内涵对小学生是否能形成良好的心理品质具有很大影响这里所说的明理法指的是帮助小学生对道德有更深层次的认识激励他们正确评价与判断生活实践中遇到的假恶丑与真善美等现象使他们形成正确的荣辱观、是非观、美丑观从而对学生进行积极的心理品质培养最终显著提高心理健康教育效果小学生的心灵纯洁无瑕因此教师在思品课教学中应将塑造美好心灵、培养积极心理作为重点教学目标比如在学习人教版小学思品课《诚信是金》这一节内容时教师就可以用多媒体设备为学生播放《曾子杀猪》的动画视频使学生明确这一成语故事的内涵与哲理在此基础上以小组为单位引导学生就“诚信的重要性”展开广泛的讨论并结合亲身经历的与诚信有关的事情或现象进行分享与评价从而使他们对“言必信行必果”及“一诺千金”的意义有深刻的感知进而明白不管是人与人的交往还是国家与国家的交往都应该诚信先行教学实践表明将明理法应用到小学思品课教学中不仅可以深化学生对正确道德观念的认识而且可以推动学生形成积极的心理品质
二、用陶冶法开展心理健康教育的策略小学生具有十分感性的特点其思想与行为极易受到周围环境的影响因此教师要努力为学生营造愉悦、和谐的学习环境充分发挥环境的熏陶影响作用潜移默化地提高学生的品德素质并形成良好的心理素质这就需要教师明确陶冶法的教学优势然后依据学生的身心发展特点及认知规律恰当设计教学方式为学生形成开朗的性格、高尚的情操创造有利条件比如在学习人教版小学思品课教材五年级下册《生活中的快乐》一节时教师就可以给学生播放一...。