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文本内容:
小学教师资格证《综合素质》材料题材料分析题本大题共3小题每题14分共42分材料数学课上开始上课时老师说道“今天我们将要学习乘法交换律鉴于这部分内容比较难我们将用两节课的时间学习这部分内容”“我不同意”一个调皮的同学突然回答“为什么”老师问道“这部分知识虽然比较难但是我们在课外辅导班都学习过了;而且上节课您已经讲了一些关于交换律的问题我们已经了解了一点昨天晚上您也让我们预习了我们觉得一节课的时间就足够了”老师听完这位同学的解释后便向大家问道“大家有谁赞同他的意见”同学们一致举起了手于是这位老师说“很好我也同意大家的意见今天我们就用一节课来学习乘法交换律”课堂上响起一片热烈的掌声问题请从学生观的角度分析这位老师的行为14分材料王老师在某小学任教20多年他深受学生喜爱为响应素质教育的理念培养更多德智体美全面发展的学生要求老师们要调整教学内容增加教学实践环节张老师知道学校的要求后就主动调整教学内容并联系了社区让同学们到社区实践、参加社区文艺活动同学们都掌握了“一技之长”问题请从教师职业道德的角度评析教师的教育行为14分材料一向受到冷落的传统文化仿佛突然峰回路转、柳暗花明了近年来文化遗产争夺战可谓烽烟四起、高潮迭出遗憾的是.这并不能代表可喜的民族文化自觉与文物保护意识增强在志在必得的“文化激情”背后是利益驱动下“遗产经济学”的精细打算——“每挖掘一个名人故里就可以开发一个旅游景点带来可观的经济收入”将文化遗产视为地方经济的“摇钱树”这样的观念在目前的中国已经有了很多现实注脚不少已经夺得文化遗产“归属权”的地方以创收为核心将文化演变为商业大张旗鼓地进行着杀鸡取卵似的经营这当然不是传统文化的“利好”而是历史文化的灾难当三江并流、都江堰、武当古刹等文化古迹传出“过度开发”的消息当几乎每一种有魅力的文化都必有浩浩荡荡却毫无魅力的新建“伪文化”甚至每一部古典文化名著都演化为一座荒唐可笑的娱乐场时不仅观众失去了文化的共鸣历史文化也在被切割、破坏和颠覆值得关注的是这些年来“遗产经济学”有了新的表现形式在许多愈演愈烈的文化名人争夺战中.人们频繁看到当地政府的身影由于地方政府的高调介入与认同一些耗资巨大的标志性“文化符号”也应运而起“帝尧故里”争夺战中临汾修建了“中华民族文明之门”的华门这座出手不凡的大制作从规模到设计...。