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文本内容:
幼儿园大班综合活动《神奇的线条》说课稿
一、说教材1、教材来源前段时间我上过这么一节活动课大班美术活动《神奇的线和色》在活动中我发现小朋友的思维非常局限画来画去都是那么几条线条一幅画没有具体的内容说白了就是连幼儿自己也不知道自己画的可见他们对线条的想象程度还不深入又根据大班幼儿年龄特点他们应该具备一定的语言表达能力与想象力可是本班幼儿在这方面比较薄弱针对我们大四班幼儿的实际情况我设计了这一大班综合活动《神奇的线条》让他们从中进行充分的讲述大胆想象从而逐渐提高幼儿的语言表达能力及想象能力2、目标定位根据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际情况确立了以下几方面的目标1)能根据简单的各种线条波浪线、弧线、锯齿线、直线等结合生活经验编述故事2)拓展幼儿的思维能力发展幼儿语言能力重点发展幼儿语言能力难点根据线条结合生活经验编述故事活动中主要通过以幼儿为主让幼儿充分讲述大胆讲述启发示教学法来突破重难点
3、活动准备《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”依据《纲要》精神我做以下三方面的准备1)一张白纸(画上两个点为一排一共三排)2)白纸每人一张、勾线笔1支地上画有各种线条的迷宫3)音乐、磁带、录音机
二、说教法新《纲要》提出创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与活动感受参与的乐趣并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见因此本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式并共同学习与成长采用的教法有
1、情景创设法利用走迷宫这个幼儿喜欢的游戏活动将幼儿引入到活动中极大地调动起孩子讲述的欲望如刚才我是从直线上走过来的;我是从波浪线上过来的等等
2、演示法:是指教师通过给幼儿讲解把事物和教具呈现给幼儿看帮助他们获得理解比如活动中我边画边讲故事帮助幼儿理解
3、观察指导法此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况教师可以采取随机指导的方法它体现了教师对活动的调控能力
4、启发示教学法当教师提出来的问题幼儿无法回答或者不知道从个方面回答时教师用语言或者动作给予启发
三、说学法以幼儿为主体创造条件让幼儿参与讲述活动不仅提高了幼儿的语言表达能力、更升华了想象本次活动采用的学法有1、观察法通过观察教师边画边讲故事为下环节做了一个铺垫
2、多渠道参与...。