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文本内容:
《庐山的云雾》小学语文说课稿
一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文课文通过对登山路上山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写赞美了庐山云雾的美丽神奇抒发了热爱自然风光的思想感情纵观全文的内容可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段其中写第二大段是重点不仅占的篇幅最多而且写作上也很富有特色充分体现了本单元教材的教学重点过渡句或段在文章中的作用因此第二大段应当作为本课文的教学重点仔细品读全文我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点
一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法增强了赞美的感染力;
二、段与段之间巧用过渡句段意衔接自然使文章具有一气呵成之感;
三、语言形象、生动、有气势采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美因此本文是一篇极好的写景范文宜采用多种教学手段通过对文章中语言文字的读、思、议、品等使学生领会文章的语言美、感受庐山云雾的景色美从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情
二、本课时的教学内容细读课文第二大段会背诵第4自然段完成作业本的第
3、
4、
5、6题
三、本课时教学目标1.了解庐山云雾的特点会背诵第4自然段2.理解词语的意思能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句能摘录有分号的句子3.能找出第二大段中的过渡句并体会其作用4.感受庐山云雾的美丽神奇激发热爱自然风光的思想感情
四、教学重点了解庐山云雾的特点体会用词的准确、生动
五、教学难点对庐山云雾美丽神奇的感受
六、教学思路设计浅析现代教学论认为教师的作用不单是“信息源”更重要的是学生学习活动的调控器教师应做到“导而弗牵”为学生的学习导向、导法、导练、导学以民主的教风和循循善诱的技巧把学生引到一种想学、爱学、会学的境地为此针对本教材的特点我采用了教师稍加点拔学生主动自学的“导学式”教学方法通过一系列教师精心设计的语言文字的训练引导学生体会并理解课文的内容训练的同时注意情境教学的设计使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收本课时的教学设计就体现出了以下几个特点
(一)注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感展开和推进教与学的双边活动使教学收到最优化的效果本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章而且也只有通过情境教学才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现真切地体会到作者所描述的情景之美为...。