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高中物理《牛顿第一定律》说课稿范文尊敬的各位评委、老师们大家早上好我是3号选手我今天说课的内容是《牛顿第一定律》.下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课堂反思五个方面来谈我对本节课的理解
一、教材分析一教学内容牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容本节设计有两个课时我说的是第一课时二教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一是整个力学的基础因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来确立了力和运动之间的关系是前面力的作用效果的延伸又为后面学习二力平衡的知识打下了基础起着承前启后的作用因此可以说牛顿第一定律是本章的重点三教学目标根据课程标准要求结合教材内容以及学生现有的认知基础我制定如下三维教学目标知识与技能
1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程;
2、知道牛顿第一定律并理解其意义过程与方法:
1、实验探究阻力对物体运动的影响
2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法情感、态度与价值观
1.体验在研究过程中成功的喜悦学会分工与合作提高团结协作的能力
2.感悟科学探究的艰辛与曲折感悟科学就在我们身边四重点、难点教学重点牛顿第一定律之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律教学课通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系揭示力和运动之间的内在规律教学难点力和运动的关系学生在从生活经验中获得了一种被现象掩盖了本质的错误认识那就是物体的运动是力作用的结果为了使学生摆脱这种观念转变错误认识需要教师精心设计严密推理才能帮助学生走出误区
二、教法学法一学情分析学习者是九年级学生有利的方面是经过一年的物理学习学生具备了一定的实验探究能力并且学习了机械运动、力的作用效果知道力可以改变物体的运动状态为本节学习做好了铺垫不利的方面是学生受生活经验的影响“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变二教法“教学有法教无定法”选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证本课时我主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学即通过实验现象的观察、分析、讨论又加以科学的想象和推理引导学生去发现知识总结规律三学法教学活动是教与学两方面的有机结合在上述教学方法的正确实施下我引导学生采用科学探究法、小组合作学...。