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写好幼儿园说课稿的方法幼儿园说课是现在幼儿教育改革的新课题它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系提高自身的整体素质我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作说课活动的开展在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注那么在全国幼儿教育改革的浪潮中我们应该如何结合我市幼儿教育的本土特点来开展说课活动呢作为一线的教育工作者我们又该如何设计自己的说课方案呢我想就这些问题谈谈自己的几点看法
一、说课的涵义首先说课的内涵没有统一的界定就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据针对某一课题(活动)的自身特点结合教育对象的实际情况面对同行主要用口头表述该课题(活动)教学的具体设想、设计及其理论依据即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程再简单的讲就是要说清教什么、教、为什么这样教教师在“说”的过程中不仅将书面的教学方案说出来更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来强调的是说出教师为什么要这么设计的问题说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益检验和提高教师的教学能力、教研能力从而优化活动过程提高活动效率
二、幼儿园说课方案的撰写幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的在教学工作中可以把说课的方法简单地总结为“四个说一展示”“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”;“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”
(一)说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点指明它在整体或主题网络教学中的地位所以教师首先必须说清楚此次活动的内容及为什么要选择这些内容要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的如果在选材方面涉及到地域特色甚至是幼儿园特色就要更加突出说明以此来发展幼儿园的本园课程活动内容和教材不是同一概念活动内容应包含教材但不局限于教材幼儿园里的说教材不单指说教材内容还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备因此在说明活动内容时必须说清楚教材及与教材有关的内容说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素包括幼儿的兴趣动机行为习惯意志等发展状况这一环节教师要将平时对幼儿观察的零散印象逐步条理化、明晰化有针对性地表述出来既能更清...。