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文本内容:
《旋转与角》说课稿教材分析本节课是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上感知了图形的旋转的基础上进一步进行教学的教材从旋转入手使学生体会旋转过程中角的变化从而引出平角和周角为下一步学习角的度量打基础课堂设计说明:让学生用学具旋转依次得到锐角、直角、钝角、平角和周角使学生体会到在这里所有角的形成是通过旋转得到的并且把以前学习的角和新认识的角结合起来复习了一遍使学生对角的认识更加系统化;让学生结合生活实际寻找生活中的平角和周角激发学生学习的积极性使学生体验到数学与生活的密切联系;让学生用自己的语言说出平角、周角的特征训练学生运用数学语言的能力教学目标1.通过操作活动认识平角和周角会在画出平角和周角能说出生活中的平角和周角2.通过实践操作知道锐角、直角、钝角平角和周角的形成过程辨认平角和周角并理解各种角之间的关系3.在操作活动中培养学生的观察和动手操作能力教学重点认识平角、周角;理解各种角的形成过程和它们之间的关系教学难点理解平角与周角的含义及它们之间的关系教学准备活动角小黑板教学过程
一、复习导入引入新课
1、出示图片“角”问你们还记得这图形它由几部分组成
2、你们以前认识过几种角
3、你能用活动角转出锐角、直角、钝角学生动手操作师在旋转过程中你有什么新的发现师今天这节课我们就来继续学习“旋转与角”(板书课题)(设计意图前面引出了角紧接着复习角的定义和学过的几种角过渡自然也为后面的学习做了非常有效的铺垫)
二、动手操作探究新知
(一)认识平角
1、出示导学提纲1:1转一转请同学们拿出活动角旋转出一个比钝角大的角2想一想当你把角的两条边旋转到形成一条直线时此时是不是形成了角形成了什么角3议一议在小组内讨论这个角有什么特点
2、学生活动
3、全班交流
(1)指名演示角的变化过程指导学生仔细观察
(2)通过旋转角的两边形成一条直线时引导学生讨论此时是不是形成了角这个角有什么特征
(3)师生共同归纳小结
(4)指导学生画平角注意平角的顶点和两条边的画法
(5)学生练习师巡视指导
(6)说一说生活中的平角小组交流(设计意图让学生从摆学过的锐角入手在循序渐进的操作活动中发现平角但教师不急于告知学生这样的角是平角而是鼓励学生去怀疑“它是角”让学生根据自己对角的已有经验去判断和讨论最后肯定它是角这样就使学...。