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《摇篮》说课稿范文一.教材分析这首诗歌具有奇妙别致的想象将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景物比喻成摇篮描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容感受诗歌的美就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解知道它们之间的依存关系这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点教师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的事物如天空和花园让幼儿亲身感受生活中的大自然的美为诗歌教学的开展奠定了情感基础二.学情分析本班幼儿以四到五周岁儿童为主体这一年龄段幼儿的注意力集中方式多以无意注意为主体观察力随自身的兴趣产生或结束并喜欢模仿而且模仿出色语言学习能力有了大大的提高在这一阶段的幼儿中想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行三.教学目标依据素质教育中提高审美观提高感受美、表现美的情趣和能力制定了以下几个教学目标
1、引导幼儿大胆表达发展口语表达能力培养欣赏文学作品的兴趣和想象力
2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感
3、在理解诗歌内容的基础上体会诗歌宁静、温馨的意境初步尝试有感情的朗诵诗歌
4、初步学习使用动词飘、翻、吹进行仿编诗歌的尝试教学的重点是理解诗歌的内容初步学习朗诵这是依据了语言的教育意义指出语言是认识世界的重要工具它能促进幼儿认识能力的发展提高审美观这首诗歌的含义有丰富的知识性用是一般的语言描述了很多美好的情景是幼儿认识世界了解世界的好教材幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美才能在感情上产生共鸣进行朗诵教学难点是正确的使用动词根据诗歌的节奏和语言情绪进行诗歌的创编语言教育能力激发起幼儿对文学作品的兴趣培养思维能力、口语表达能力语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力作为中班幼儿语言能力的发展已经有了部分提高幼儿往往不满足于一首诗歌的朗诵他们想表达自己的想法有创编的渴望可这种渴望要变成实践行动就必须有老师的指导和帮助因此这是本次教学活动的难点所在四.教学方法与手段根据教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法第一种游戏法同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是游戏幼儿在游戏中发展在游戏中学习《纲要》中明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教...。