还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
病人的说课稿范文
一、教材分析《“病人”》这篇文章以一个孩子的口吻讲述了很少生病的“我”以为生了病能自由、快活能让妈妈多爱“我”一会儿故而装病却没想到“当病人其实是件苦差事”最后不得不“赌咒发誓反复声明‘我’真的没病”这件令人啼笑皆非的童年趣事本文条理清晰段式工整先写“我”装病的原因然后由“可是不久我就发现当病人其实是件苦差事”一句过渡至对装病如何自讨苦吃的描述这部分详细罗列了“我”装病的种种苦恼尽可让人理解最后“我”为何要赌咒发誓反复声明自己没病最后以“唉原以为生病能自由、快活想不到却是自讨苦吃”这句话给全文作结课文语言富有童趣尤其是心情、神情的描写生动细腻将“母亲”对“我”关爱之情及“我”装病苦不堪言的感受传神再现
二、学情分析通过
一、二年级的学习学生已具备了识字的能力三年级学生在此基础上又掌握了一定的理解词语的方法因此四年级的字词以学生自学为主生字新词可以借助学习工具及各种解词方法学字会意尽管学生有自学字词的能力教学中却也不可忽视关键字词的教学尤其是那些字音易读错的字和应让学生积累的词语必须强调以防学生先入为主而纠正不及从本学期开始学生已进入中高年级的语文学习低、中年级的阅读教学主要是指导学生逐句逐段读懂课文中、高年级在阅读教学中应逐步帮助学生建立“篇”的概念所以教学中指导学生读懂课文可以遵循从“整体——部分——整体”的认知思路从整篇课文入手理解课文内容继而对关键词句细细推敲在此基础再统观全文从而悟道“双基”的落实是小学语文教学的根本任务从低年级开始语文课堂上教师都以各种训练来培养学生听、说、读、写等能力学生进入中、高年级在以有效训练帮助学生理解、感悟文本发展思维的同时中高年级学生应具备的一些能力如概括能力、自读自悟能力等教师在教学中要花些功夫给予学生相应的指导带领学生积极参加探求知识的过程让学生用自己的头脑思考、辨别、分析、归纳亲自获得知识课上只有读、思、悟、言有机结合方能使学生在学习过程中启迪思维、情感共鸣、自主表达、有效生成
三、教学目标
1、在阅读过程中独立识记本课生字积累有关的词语
2、
3、感受儿童情致、体会生活乐趣基于以上思考制定了以下三个教学目标目标一在阅读过程中独立识记本课生字积累有关的词语生字虽以学生自学为主但“蹿”、“强”两字的字音要指导读准教学中随机理解“巴不得、眼睁睁、斩钉截铁”等词语的意思并帮助学生积累这些词语目...。