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幼儿园七彩的糖葫芦说课稿范文
一、活动内容的形成与依据每天放学后总会听到好些小朋友央求自己的父母买糖葫芦吃孩子喜欢吃糖葫芦捕捉到孩子的这个兴趣点以后我们便开始有目的地观察孩子的反应有的小朋友从家里带来了有糖葫芦的识物卡片有的小朋友用现有的木珠穿起了糖葫芦有的小朋友干脆做起了“糖葫芦”的买卖一边吆喝一边指着某样东西问“你要不要买呀”在后来的活动中虽然孩子们对于糖葫芦的做法、玩法都比较局限但兴趣依旧浓厚在一次晨间谈话中孩子们又谈到了糖葫芦我随口问到“还有什么东西也可以做糖葫芦”他们七嘴八舌地讲了很多有的说可以用橡皮泥做;有的说可以用泥土做;有的说可以用面粉做最后他们比较了一下发现用面粉做比较卫生而且做好以后还可以蒸了吃有些孩子发现做出来的糖葫芦都是白色的有些孩子不禁发出感叹哎要是糖葫芦有颜色就更好了!于是孩子们便通过讨论回家问家长得出的结论是用色素调出七彩的面团以此来制作七彩的糖葫芦于是这一活动内容便产生了
二、本班幼儿的情况我们小
(3)班的孩子有些已经上过小托班有些未上过小托班所以幼儿的思维、动手能力各不相同且操作时间都不能持续过久我们通过观察发现他们对情境游戏情有独钟于是我们把情境游戏贯穿始终并在其中加入制作糖葫芦的内容让幼儿在游戏中学习在游戏中得到锻炼这一内容适合小班上学期末进行
三、活动目标与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿对教育活动起着导向作用根据本班幼儿的实际情况制定了以下几个目标
1、幼儿探索糖葫芦的制作方法(团圆、压扁)发展幼儿手部肌肉动作
2、引导幼儿在活动中学会观察进一步培养幼儿大胆尝试、探索以两种颜色按规律排序的能力体验活动的乐趣《纲要》中明确指出要为幼儿一生的发展打好基础以上制定的具体活动目标是为教育总目标(注重能力培养通过自主学习促进幼儿生动活泼主动和谐的发展)服务的而教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的其中目标从情感、态度、能力、知识、技能等方面的制定也贯彻了新《纲要》的精神即目标注重全面性
四、活动准备活动准备是为具体活动目标服务的同时不错的幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此活动准备必须与目标活动主体的能力、兴趣、需要等相适应
1、各色面团、草把每组各一份;小棒若干
2、各色木珠;已做好的各色糖葫芦
3、用桌子围成的一个制作作坊墙上帖有草把及各色糖葫芦
4、录有哭声的磁带录音机
5、幼儿已有使用...。