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文本内容:
左右说课稿范文
一、说教材
1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上冊第五单元“位置与顺序”第三课时的内容
2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习但认识左右比认识前后上下要困难一些“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念通过学习可以发展学生的空间观念为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础提高解决实际问题的能力使学生初步感受数学与生活的联系
3、教学目标
(1)认识“左右”的位置关系体会其相对性
(2)在认识“左右”的过程中培养初步的判断能力能够运用“左右”描述物体的位置并解决简单的实际问题
(3)通过生动有趣的数学活动使学生体会到学习数学的乐趣增强对数学学习的兴趣
4、教学重点认识“左右”的位置关系
5、教学难点体会“左右”的相对性
二、说教法本节课强调学生主动参与活动和学习重视让学生亲身体验因此我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性在观察与操作中认识和体验左右
1、首先创设一个和谐的学习情境与学生交流谈话让学生认识到自己有的两只手一只是左手另一只是右手初步感知了左与右并且激发了学生的好奇心和求知的欲望
2、在学生初步感知“左右”后以学生原有的经验出发开展各种学习活动教学中我引导学生“说一说”左右手能做些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏听口令做动作;“摆一摆”学具等让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右加深对左边和右边的认识这样的教学方法灵活多变学生既感到亲切而又不觉得枯燥乐与参与学习
3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系“左右”在我们现实生活中处处可见因此除了认识和体验“左右”外还要引导学生懂得解决实际问题在解决问题的过程中进一步加深学生对“左右”的认识并且体验到数学学习与生活的密切联系
三、说学法低年级儿童好奇、好动知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征因此学生的学习应以活动为主从学生的兴趣入手基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验但不一定准确判断的情况下我给学生充分的时间和空间让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动逐渐加深对“左右”的位置关系的认识
1、说是从生活经验入手说左右手分别能做些事这是对左右的初步认识
2、找是找像左右手这样的好朋友这是...。