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文本内容:
《夹竹桃》的说课稿《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景表达了作者对夹竹桃的喜爱之情全文共六个自然段可划分为四大段第一段(第一自然段)总写夹竹桃是作者最值得留恋和的花第二段(第二自然段)写作者家中的夹竹桃开花时红白相融景象奇妙有趣第三段(第三至五自然段)写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想第四段(第六自然段)写作者爱上了夹竹桃第
四、五自然段写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点与其它写花的状物文章不同的是《夹竹桃》这一文里虽然也定了花的色但却没有去细描花的形而是把浓墨用在细腻提示花的气质与蕴味写夹竹桃所带给“我”的全新的美感——“这一点韧性同院子里那些花比起来不是显得非常可贵”“但是夹竹桃的妙处还不止于此我更喜欢月光下的夹竹桃你站在它下面花朵是一团模糊但是香气去毫不含糊浓浓烈烈地从花枝上袭了下来”“它把影子投到墙上叶影参差花影迷离可以引起我许多的幻想”作者借花来抒发内心的感情来表达对自然界草木的喜爱之情——“这样的韧性又能这样引起我许多的幻想我爱上了夹竹桃”因此教学这篇课文重在让学生跟随作者一起去感受作者眼里的夹竹桃的特性——花色红白相间奇妙有趣;花期很长有可贵的韧性让学生跟随作者一起陶醉在月光下的夹竹桃的花香里在扑朔迷离的花影里幻化、想象、愉悦……从而体会作者对夹竹桃的独特的情感进而进入作者的内心世界感悟作者的人生情怀培养学生的审美情趣在第二教时中我确立这样的教学目标
1、品读
2、
4、5自然段兼带学习第3自然段在自读自悟中感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点感受夹竹桃所引起的作者的幻想感悟作者为什么爱夹竹桃
2、学习写作方法进行小练笔教学过程如下
一、采用变序提挈中心由问题“作者对夹竹桃有怎样一种情感呢”引导学生浏览全文找出中心句——第6自然段“这样的韧性又能这样引起我许多的幻想我爱上了夹竹桃”从中提挈出关键词、灵魂词——“爱”板书设计意图中心是文章的灵魂紧紧扣住文章的中心展开教学以中心为发端最后又以中心为终结可达到一种中心突现、完整统一的效果抓住中心句、中心词展开教学将贯穿于全文的教学和每个自然段的教学旨在取得凿眼打井之效挖得深获的水多放得开收得拢主线分明脉络清晰
二、围绕中心直奔重点段
1、以“作者为什么爱夹竹...。