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文本内容:
地方教学点滴体会心得古人说过这样一句话“儿童的智慧在他的指尖上”的确“动手”有利于开发学生的智力“动脑”有利于萌发学生的创造性“动口”有利于促进学生的语言沟通能力小学生正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段地方课程的实践体验活动抓住了学生好奇、探究、富于挑战的心理特征对于培养学生的创造性思维、敢想敢做的精神以及丰富的想象力大有益处那么教学中怎样才能提高学生的学习的兴趣从而在不同的实践体验活动中自主地学习与探究
一、兴趣是最好的老师地方课程的实践教学设计重要的是激发学生的学习兴趣教学设计中巧妙地以各种各样的游戏形式或者贴近他们生活的小活动来组织体验探究活动让学生在感兴、感知的积极状态下自主参与学习比如成功训练三年级上册第三单元中的《挑战极限》一课教学设计从学生感兴的“立定摸高”来激发学生的学习兴趣学生在准备的墙面上一次次地把摸痕刷新各个脸上都洋溢着挑战的笑脸加上教师幽默的激励语言的相互融合大大激发了学生的学习兴趣学生为了让自己的成绩超越别人都全力出击积极拼搏这样不但激发了学生的学习欲望同时也给下面的教学做好了铺垫活动中老师适时的鼓励也是提高学生学习兴趣的“调味剂”、主动参与活动的动力学生挑战难度心里压力大时教师及时的激励语言可以大大增强学生的自信心更好地提高学生的手脑并用的综合能力成功训练学科的教学是一门手脑口并用的实践、探究体验活动科学的设计教学不仅能锻炼学生的灵活性和协调性培养学生的耐心和细心提高学生的动手、动脑能力而且有利于培养学生对实践问题的发现与解决帮助学生形成正确的审美能力陶冶情操正如苏霍姆林斯基所说“孩子的智慧在他们的手指尖上”我们也常常将“心灵”、“手巧”并称因此不难看出培养学生主动探究实践也就意味着提升了学生的智慧在实践体验中孩子们通过眼睛的观察大脑的构思亲身的探究与体验活动后的反思交流等一系列活动在获取成功的同时也更好地激发了学生的学习欲望
二、提升综合能力增强感兴认知学生在实践体验中会有很多有创意的好思维体现为此我们首先想到了为学生创设一个良好的富有创新思维发展的学习氛围的环境让他们充分感受到思维跳跃的挑战体验如在“创意字画”一课中利用普通的“跳”的直观感受引发学生的思维跳跃极端地联想不同的事物有通过教师巧妙的语言导引“米老鼠与唐老鸭在一次聚会中快乐地成为了好朋友”既缩短了学生学习中学习时间又为学生的感兴思维的跳跃创造了良好的条件此外学生又...。