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文本内容:
《可贵的沉默》说课稿——《可贵的沉默》说课设计第二实验小学三年级语文教研组王丽华
一、说教材
1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文这是一篇精读课文课文以课堂教学进程为线索以师生对话交流为主要形式以孩子们情绪变化为描写的主要内容由兴奋、快乐到沉默又从沉默渐渐回到热闹学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上受到关心父母、回报父母之爱的教育学会关心别人积累课文中的优美词语精彩句段培养语感同时为综合性实践活动的开展奠定基础
2、教学目标1会认9个生字会写14个生字正确读写本课词语2正确、流利、有感情地朗读课文3体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法抄写自己喜欢词语、句子
3、教学重难点教学重点理解孩子们的情绪变化懂得关心别人教学难点理解体会为什么说这种沉默是可贵的
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神新课程标准的重要理念为了实现这一目标同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度过程与方法三个维度的统一充分调动学生的积极性和主动性构建开放而有活力的语文课堂教学时我采取引导法以课文题目为切入点引导学生质疑然后组织学生探究并体验最后结合实际进行拓展延伸从而体现教师的主导性和学生的主体地位体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点
三、说教学过程我的课堂结构是检查预习字词——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸检查预习情况了解学生对本课生字、词的掌握程度为学习课文奠定基础爱因斯坦说过“问题的提出往往比解答问题更重要”由于文章题目发人深省所以上课伊始我就引导学生从题目入手质疑提问读了课题你想知道什么这时学生会提出“为什么说沉默是可贵的谁沉默在什么情况下沉默沉默之后又是一个什么样的景象”我针对学生提出的问题概括为三个方面热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后学生进行自生探究这样就为理解和探究作好铺垫使探究确定了方向接着进入教学的第二阶段——探究体验探究定向后我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文学生在寻找答案的过程中难免有些片面这时我再让学生合作探究学生由自主探究转为合作探究学生通过读文自主探究合作探究后明白了沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了在沉默中孩...。