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《绝对值》说课稿【教材分析】《绝对值》是七年级数学教材上册
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2.4节内容在此之前学生已学习了有理数数轴与相反数等基础内容这为过渡到本节的学习起着铺垫作用绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备所以说本讲内容在有理数这一节中占据了一个承上启下的位置【教学目标】根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下
1、知识目标:1使学生了解绝对值的表示法会计算有理数的绝对值2能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义;理解绝对值非负的意义3能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义;理解字母a的任意性
2、能力目标通过教学初步培养学生分析问题解决实际问题读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力以及通过师生双边活动初步培养学生运用知识的能力培养学生加强理论联系实际的能力
3、思想目标:通过对绝对值的教学让学生初步认识到数学知识来源于实践引导学生从现实生活的经历与体验出发激发学生对数学问题的兴趣使学生了解数学知识的功能与价值形成主动学习的态度【重点难点】本课中绝对值的两种定义是重点绝对值的代数定义是本课的难点其理论依据是如何突破绝对值符号里字母a的任意性这一难点由于学生年龄小解决实际问题能力弱对数学分类讨论思想理解难度大【教法学法】教法
一、教学手段由于七年级学生的理解能力和思维特征他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数相反数对正负数相反数的概念理解不一定很深刻许多学生容易造成知识遗忘也为使课堂生动、有趣、高效特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中采用启发式教学法和师生互动式教学模式注意师生之间的情感交流并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法教学中积极利用多媒体课件向学生提供更多的活动机会和空间使学生在动脑、动手的过程中获得充足的体验和发展从而培养学生的数形结合的思想为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用教学过程中我设计了七个教学环节
1、温故知新激发情趣
2、得出定义揭示内涵
3、手脑并用深入理解
4、启发诱导初步运用
5、反馈矫正注重参与
6、归纳小结强化思想
7、布置作业引导预习
二、教学方法及其理论依据坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则即“以学生活动为...。