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重视初中语文的原生态课堂论文语文“原生态课堂”是从原生态学及系统论的观点出发用原生态的眼光审视语文教学使语文教学走上可持续发展的道路这种课堂其理想状态是构成课堂的诸要素彼此和谐协生成最大效能它强调以人为本突出人的全面发展重视学生的认识、情感、兴趣、动机和潜能的发挥重视学生的主体地位;它能让师生感受到生命的勃发、灵感的闪光、思想的碰撞和情感的激荡这种课以环境和谐相处为基础以生命活动为本质以情感意志为动力让我们切切实实感受到原生态的和谐美
一、语文“原生态课堂”概念的提出时下“原生态”是一个十分时尚的词语原“原生态”食品、原“原生态”人际、原“原生态”民歌……原“原生态”的观念深入人心由诸多的原“原生态”笔者联想到了新课程理念下的语文教学也应该返璞归真努力创建原“原生态”语文什么是原“原生态”语文呢笔者认为就教学目标而言原“原生态”语文应该剔除犹如“动物激素”、“农药化肥”似的急功近利的心理和行为以着力提高学生语文综合素养、塑造学生健全人格为己任而不应让学生在“题海战术”中“驯化”为承载知识的“容器”迷信考分的“奴隶”;就师生关系而言原“原生态”语文倡导民主、平等、合作的新型的关系而不应是教师高高在上、学生唯命是听的“师道尊严”式的关系使“大家又隔膜起来”(鲁迅语);就课堂教学而言原“原生态”语文应呈现出自主、合作、探究的良好原生态环境应充满生命的活力而不应重现教师滔滔不绝地讲、学生正襟危坐地听的沉寂局面
二、原生态课的教学应该是朴实的、精彩的、高效的原生态课是朴实的新课程背景下的原生态教学就是要从课改的精神实质出发摒弃一切形式主义的东西没有花拳绣腿没有矫揉造作有的只是自然状态下的呈现接近原生状态具有质朴的原力不会因过滥、过繁、过度的雕琢和渲染而喧宾夺主、本末倒置;原生态教学不是生搬硬套名人、名师的教学成果而是一切从实际出发因地制宜结合本地区、本校教育资源条件、生源情况教学更趋于实际注重实效原生态课也应该是精彩的新课程背景下的原生态课要经得住反复斟酌既着意设计又浑然天成既充分预设又动态生成在行云流水之中彰显教师的功力让学生充满梦想和希望最大限度地发挥学生的潜能使课堂焕发出教学的生命力和创造力原生态课也应该是高效的新课程背景下的原生态课要以学生的发展为本尊重学生关注学生真正为学生着想在尊重学生、关注学生的基础上采取恰当的教学方式上好每一节原生态课才能真正达到“轻...。