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文本内容:
分类幼儿园说课稿
一、教材分析及学生分析《分类》这部分内容虽然不多但很重要分类能力是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面并且与实际生活联系紧密进行分类时首先要对客观事物进行分析、综合通过比较发现事物之间的联系与区别并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性而这一系列认识活动都是思维的基本过程分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识形成科学、严谨的方式也有很大益处由于学生年纪小生活经验不足所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习教学时结合学生已有的知识背景开展由浅入深的分类操作活动由观察、讨论方法到能够按照单一标准分类最后发现物品能够按不同标准进行分类活动中密切数学与生活的联系充分调动学生的学习主动性让学生参与到学习的全过程之中使学生在观察、操作中学会分类掌握分类方法培养他们的思维能力与概括能力
二、教学目标、重难点及确定的依据为了实现人人学有价值的数学人人都获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展并在实际教学中体现三维目标的整合依据课标要求结合一年级学生的实际情况确定了如下教学目标
1、知识目标让学生通过操作活动能选择不同标准对物体进行分类掌握分类方法;
2、能力目标通过各种形式的分类活动培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力;
3、情感目标让学生感受分类在实际生活中的作用体会生活中处处有数学依据教学目标我确定的教学重、难点是学生能选择不同的标准对物体进行分类
三、教学方式学习方式评价方式数学教学应是数学活动的教学为了实现教学目标有效地突出重点突破难点课堂中我以开放式教学为主采用探究、合作、发现的教学方法根据学生的具体情况对教材进行再加工因材施教让每个学生都在原有的基础上得到发展“动手实践自主探究合作交流”是本课学生学习数学的重要方式让学生在活动中进行独立思考鼓励学生发表自己的意见使学生都在不同程度上获得成功的体验进而达到“上不封顶下要保底”的目的在教学中我注重学生活动中的反馈情况运用多种评价方式鼓励学生自主学习把评价的权利真正的还给学生让学生通过自评、互评看到自己的进步体现评价形式的多元化
四、教学流程预案根据本节课的教学目标和重难点我设计了以下四个环节
(一)、情境导入初步感知分类上课伊始我先创设了一个逛超市的情境放一段超市的录像让学生观察、发现、交流观看完后让学生说说“你看到了什么你发现了什么”然后揭示课题要想把物...。