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中等职业学校班主任专业化建设论文摘要中等职业学校如何认识、开展班主任专业化建设进而推动班级管理、学生素质的提高根据中等职业学校的生源特点、培养目标等探讨新时期下中等职业学校班主任专业化的建设关键词中等职业学校班主任专业化制度建设在全面推行素质教育的今天职业教育作为素质教育的一种重要教育形式客观上要求我们必须理论联系实际务实高效地开展班主任工作使得班集体建设卓有成效以造就大批合格的中等专业技术人才下面拟就中等职业学校的生源特点、培养目标等探讨新时期下中等职业学校班主任专业化的建设
一、中等职业学校开展班主任专业化建设的必要性班主任的思想素质、工作态度、工作方式和班级管理能力影响着一个班级的班风和学风班主任的工作质量直接关系到学生能否健康成长关系到学校实施素质教育的成败近年来在普高热的背景下中等职业学校的生源素质的金字塔发生大逆转差生或问题生占据了大多数真正品学兼优的学生成了凤毛麟角不少班主任特别是年轻班主任教师仍然按传统的思维方式和工作方法思考和处理问题工作方法简单、形式化和经验化观念陈旧工作效果差整体而言中等职业学校的班主任队伍建设和管理没有系统化、专业化班主任的成长过程漫长而缺乏科学理论的指导经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式班主任工作经验处于自发、初始、非专业化阶段中等职业学校如何贯彻落实《深化中等职业教育教学改革的意见》是摆在班主任教师面前的一个艰巨的任务开展班主任专业化建设来说也就很有必要了
二、中等职业学校班主任专业化工作的开展
1、目标明确是关键班主任专业化简单地说就是班主任教师通过有组织的学习、实践、培训达到班主任专业水平的过程具备班主任工作所需要的专业化理念、精神、道德、知识和能力班主任专业化是教师专业化的一种只不过是较为特殊两者在体制建设、培训实施等方面有很多共性同时由于两者的培养目标不同也有很多差异为此班主任专业化建设必须遵循教育教学规律明确目标从各学校实际出发从制度建设入手高起点、高标准地开展班主任专业化全面提高班主任素质培养班主任的工作能力建设一支高素质、持续发展的班主任队伍具体可细化为有较高的师德修养具有较强的动手能力和教学能力推动班级文化及班集体的建设承担班级学习指导与心理辅导学生评价与评语撰写具备与学生、家长、学科教师的沟通能力具备对学生进行洞察力...。