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《可能性》的说课稿今天我说课的内容是九年义务教育新课程标准人教版的实验教材三年级上册第八单元的第一课时“可能性”这部分的知识是在学生已初步感受了不确定现象的基础上进行教学的教材从学生的实际出发通过自己已有的知识经验和生活基础让学生体会事件发生的可能性并初步感知可能性的大小新的课程标准中指出学生要在教师的指导下从日常生活中发现问题并提出简单的数学问题本节课的教学正是以这样的理念来设计的让学生通过合作、交流、自主探究的方法来完成学习任务我面对的学生是三年级的学生他们活泼好动、求知欲强有“初生牛犊不怕虎”之势而这个年龄段的孩子又处在具体形象思维阶段不随意注意占主导地位集中注意力的时间较短很容易被新异的事物所吸引从而产生学习动机然而学生之间还存在着个别差异这就要求教师在实际的教学中要关注学生的情感充分激发学生学习兴趣调动学习积极性让每一个学生参与到课堂中来采用灵活多样的教学方法恰当的利用评价手段使学生能够真正的成为课堂教学的主人新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展教师应该是教育教学的促进者和引导者因此我结合本节课的内容和学生的实际并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标是
1、通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的有些是不确定的;
2、通过小组实践活动使学生初步感受事件发生的可能性尝试用“可能”“不可能”“一定”表达事件发生的情况;
3、培养学生合作意识及运用新知解决实际问题的能力结合本节课的教学目标特制定本节课的教学的重、难点是通过游戏活动使学生初步体验有些事情发生是确定的有些事件是不确定的会用“可能、不可能、一定”等词语来表达事件发生可能性的大小为了能更好的突出重点、突破难点同时结合新课标的理念教学时为学生创设了丰富的情境教学并通过游戏、竞赛、实践操作、小组合等手段来激发学生的学习兴趣让学生在玩中学学的轻松学的愉快形成了课堂教学中的师生互动共同发展综上所述我将本节课的教学设计分为了五大环节
一、游戏激趣导入新知;
二、活动体验合作探究;
三、体验激趣深化所学;
四、联系生活拓展视野;
五、动手操作实践感知下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下
一、游戏激趣导入新知新的课程改革在数学教学方面十分重视问题情境的创设而创设的情境一定要包含数学模型因此在上课伊始我丢掉了教材中联欢会主题图的引入而是选用了...。